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文档简介
会跑的“黑板” 学习目标： 1认识生字10个。 2积累8个词语，结合课文理解“全神贯注”的意思。 3正确朗读课文。4子解安培误把马车车厢的后壁当作黑板边走边演算的故事，体会他对科学的专注态度。教学过程：一、激发兴趣，导入课文。1谈话导人。师：你们知道哪些古今中外的科学家?说说他们的名字。(爱迪生、居里夫妇、爱因斯坦、牛顿、华罗庚)2介绍安培。(法国物理学家，对数学和化学也有贡献。后人为了纪念他，把电流的强度单位称作“安培”。)3出示课题，质疑。 师：是呀，黑板怎么会跑呢?文中的“黑板”究竟是什么呢?我们来学习课文。二、初步感知课文，了解故事内容。1自由轻声读课文，要求：(1)读准字音，读通课文。 (2)自学生字新词。 (3)边读边思考问题，2检查指导。 (1)指名分节读课文，同学评议。 (2)交流，明确：文中的“黑板”指马车车厢的后壁(观察插图找“后壁”)。 (3)找出带有“黑板”一词的句子与同桌读一读。三、细读课文，体会安培对科学的专注态度。1边读课文边思考：安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的?划出有关的语句读一读。(1)学习第2节。理解：抓住“可是”，进行比较，体会安培思考数学题的专注。(安培什么都顾不上了，一心想着数学题，所以会把车厢后壁当成黑板。) (2)学习第3节。指导朗读：“多么希望”读出迫切的心情；“说来也巧”、“正好”、“太好了厂“高兴”读出欣喜的情绪。(3)师生共同小结：安培演算数学题已经到了入迷的程度12学习第4、5节，进一步体会安培的入迷(专注)程度。(1)小组学习。边读课文边思考，找到文中的语句，读读议议。 (2)指导朗读，把自己的体会读出来。3想像：假如你是街上的行人，亲眼看到这一幕，你会怎么想怎么说?(取笑、称赞、惊讶)四、整体感知，练习说话。1朗读全文，注意语气变化。2联系上下文说说：“全神贯注”是什么意思?用“全神贯注”说一句话。3小结：课文讲述了安培因为思考数学题入迷，把马车车厢当成黑板在上面演算的故事。正是他对科学的这种执著、专注的态度，使他日后成为杰出的科学家。4你还知道哪些有趣的小故事?说一个给同学听。(爱迪生孵小鸡、牛顿请客等)五、完成写字练习。1把词语填写完整。来来( )( ) 聚( )会( ) 气喘( )(
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