2020年数学一年级上册得数在5以内的加法教案

数学一年级上册得数在5以内的加法教案 1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。 3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。 师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成） （一）、学习主题图。 1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？ 2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。 3、理解加法的含义。 （1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2） （2）、认识加号。（板书加号） （3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？ 4、理解算法。 5、读算式。 6、说算式表示的意思。 7、指导写算式。 8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。（板书：加法） （二）、学习试一试。 1、出示试一试的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？ 2、让学生说图意。 3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？ 4、读算式并说说算式所表示的意思。 1、想想做做第1题。 让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。 2、想想做做第2题。 根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。 3、想想做做第3题。 独立计算，说说计算时是怎样想的？ 4、课间活动：唱找朋友这首歌。 5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩找朋友 游戏。 6、想想做做第4题。（故事） 画外音：一天兔妈妈对小兔说：孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情。小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到了野外。（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。 7、想想做做第5题。 游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。 8、延伸：看图你能写出几道加法算式。 这节课你学得开心吗？你学到了什么？ 本节课经过具体的课堂实践，我反思如下： 1、目标定位全面合理。 在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学任务，实现教学目标。 2、材料选择简单、有效。 我是本着关注常态课堂，开展有效教学的原则来合理选择教学材料的。以简单的5道题（5以内的分与合）复习导入，为下面计算5以内的加法作铺垫。不改变教材意图。书本例题和试一试贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。根据一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在用中得到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。 3、鼓励学生合作交流。 在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法和途径。在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、说、交往的能力。 4、存在的不足。 在送信这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到位。 因此，设想是美好的，现实总是有