2020年数学第一册第三单元教案

数学第一册第三单元教案 第三单元 15的认识和加减法 前埔小学 马爱琴 单元教学内容：15的认识和加减法（第.14页第31页） 单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、15的认识3课时 2、加减法的初步认识5课时 3、0的认识和有关的加减法2课时 第一课时 15的认识、 授课时间 教学内容：课本第1416页。 教学目标： 1、会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写、15各数。 2、 培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆交流，建立初步的树感。培养学生认真书写的习惯。 3、利用野生动物园图，让学生感知生活中处处有数学，渗透人与自然要和谐共存的思想。 教学重点：1-5的基数含义和写法 教学难点：15的书写。 教师准备：野生动物园图，15的数字卡片和点子图。 学生准备：15的数字卡片和点子图，5根小棒。 教学过程： 一、 创设情境，从现实中抽象出15各数。 1、师：小朋友们，你喜欢去动物园吗？（出示1415页主题图）你们瞧，动物园里的动物不仅给我们的生活带来欢乐，还给了我们近距离观察动物，认识动物的机会，动物是我们的好朋友，我们要与动物和平相处。 这么多可爱的小动物，你认识吗？自己数一数，分别有几个？ 数完的同学再观察图上还画了什么？你还能数出它们分别是多少呢？ 2、学生汇报 师：汇报画面上的人或物的数量时最好按一定的顺序说，先说数量少的，再说数量多的。现在，谁能按从少到多的顺序说出图中人或物的数量？ 3、指导学生读一读，引导学生想一想。 如：一头大象，一个太阳它们的数量都是几？可以用几来表示？ 2头犀牛，2棵大树它们的数量都是几？可以用几来表示？ 教师根据学生汇报的情况，适时地把数字卡片15贴在黑板上，同时让学生找出自己的数字卡片，并依次摆在桌子上。 4、评价;刚才我们学习了从数的角度去观察，发现野生动物园里藏着这么多的数，真了不起。 5、操作练习 （1）师：你能拿出数量是1的小棒吗？ 请拿出数量是2、3、4、5的小棒，摆出你喜欢的图形。 （2）师：说一说：你用几根小棒摆了一个什么？ （3）师：刚才，你们能用小棒表示出15的各数，真棒！除了小棒，你还能用其它方式表示15各数吗？ 想一想：老师拿出3个苹果，你能出示和苹果一样多的其他东西吗？ 6、评价。 二、感知15各数的顺序。 1、介绍计数器、点子图。 数学里面还常常用到这些物体表示数，介绍计数器，点子图。瞧。计数器上的一颗珠子可以表示“1，点子图上的一个圆也可以表示“1， 2、操作 学生在计数器上波珠：先拨1棵珠，再添上1棵珠，就得到几颗珠？现在有2棵珠，再添上1棵珠，就得到几颗珠？ 小结：瞧，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4.，4添上1是5看来，每增加一个，就有1个新数产生。 3、操作 从学具中找出点子图表示15各数，按从少到多的顺序排一排。 3、我问你答。 （1）15从小到大怎样排？15从大到小怎样排？ （2）1的后面一个数是几？3的前面一个数是几？5和3中间的数是几？ 三、教学15的书写。 1、教师演示。 刚才我们看到的数字卡片的数是印刷体，写的时候要用书写体。教师演示15的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。 2、学生书空练习。 让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比画。 3、学生描写。 让学生在书上的练习格里描写。 四、课堂练习。 做第21页练习二中的第14题，集体订正。 五、总结。 师：说一说，这节课你学会了哪些知识？ 找一找生活中的15，说给父母听。 六、课后作业 七、板书设计 八、教学反思。 第二课时 第几、比大小 授课时间： 教学内容；课本第17、18页的例题及做一做 教学目标： 1、通过情境体验与参与，感知自然数序数的含义，会区分几个和第几个 2、认识符号“、”，知道它们的含义，会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3、创设“排队买票”情境，感知生活中处处有数学，培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的位置影响数的次序 教学难点：学会比较大小的方法，理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的位置影响数的次序。 教学准备：小猴、梨、桃、香蕉图片若干张，“、”和15的数字卡片。 教学过程： 一、课前谈话。 谁能说说你最喜欢什么动物？为什么？ 小结：动物是有灵性的，你善待动物，动物也会亲近你。 二、创设情境，探究新知。 1、认识第几。 （1）创设排队买票的情境。 今天，我们来认识一位和动物园的小动物结下深厚情谊的小明。 出示教科书第18页主题图：星期天，小明带上许多动物喜爱吃的食物来到了动物园。瞧！小明正在干什么？ （2）渗透思想品德教育。 师：小明能排队买票，师一个遵守社会公共秩序的好学生，我们也要养成遵守社会公共秩序的好习惯。 （3）考眼力。（用手势表示结果） 数一数：一共有几个人在排队买票？可以用几来表示？ 师：如果说，现在穿粉红色上衣的阿姨排第一，数一数，穿白色裤子的叔叔排第几？可以用几来表示？ 小结：看来，5既可以表示一共有5个人，也可以表示叔叔排在第5个位置。 （4）揭示课题：今天我们就来学习用数表示顺序“第几”（板书：第几） （5）说一说：你能用数表示其他的人排在第几吗？ （6）如果穿粉红色上衣的阿姨买票走了，后面的人依次上前，再请你数一数，现在一共有几个人？其他的人各排第几？ 小结：数既可以表示数量，也可以表示顺序。 2、比较2、3、4的大小。 （1）创设分水果的情境。 小明进了动物园，看见几只可爱的小猴，（出示3只小猴）他拿出包里的水果。（出示2根香蕉，3个桃，4个梨子，零乱地放在一起。 小明想：我怎么摆，能让小猴一眼看出哪一种水果多，每只小猴够吃1个，哪一种水果少，每只小猴不够吃1个呢？谁能帮小明摆一摆？ （2）操作 每个学生尝试用学具摆一摆，教师引导学生摆出教科书中第17页的象形统计图。 现在你能一眼看出各有多少个吗？在它的下面摆出数字。 （3）比一比。 哪一种水果够吃，哪一种水果不够吃，你是怎样知道的？ （4）抽象出数学符号和式子。 3只猴和3个桃的数量同样多，数学里可以用“3=3”来表示。 3只猴比2根香蕉的数量多，数学里可以用“32”来表示。认识“” 3只猴比4个梨的数量少，数学里可以用“34”来表示。认识“” （5）读一读，比一比，记一记。 读“33”、 “32”、“34” 比较“”“” 怎样记“”、 “”、“” （6）不看图，比较两个数的大小。 刚才，我们看图用一个对一个的方法比较出两个数的大小，真棒！如果不看图，你还能比较出两个数的大小吗？试一试：怎样比较3和4的大小？ （7）解决问题。 问题情境：有几只小兔看见了小明，也跑了过来，小明拿出几根故萝卜喂小兔。（出示教科书第17页下面的思考题） 师：想一想：一只小兔吃一个萝卜，够不够？手势判断，够吃的用“”表示，不够吃的用“”表示。 说一说：你是怎样想的？ （8）揭示课题：比大小。 今天我们不仅和小明一起分享了他在动物园的一段快乐时光，还积极开动脑筋，认识了“第几”，学会了比较两个数的大小。（揭示课题：比大小） 三、课间游戏。 1、下面我们来玩一个课间游戏，轻松一下吧！听口令，站一站。 如：组的同学注意了： 从前往后数，第2个同学起立， 从前往后数，前面2个同学起立。 小结：“几个”、“第几个”要分清，“几个”表示数量，“第几个”表示顺序。 2、看谁找得又对又快 同桌游戏：一位同学出示15中的任