国际商务现状与发展-姚大伟.ppt

自2008年美国金融危机之后，全球的经济陷入长期低迷。,我国的对外贸易发展也有了新特点和新变化，以出口廉价劳动力为主的对外贸易模式正在遭受前所未有的冲击，外贸结构也在发生转变。,中国依然是全球对外贸易表现最好的国家之一,图12001年-2012年中国对外贸易进出口总额（单位：亿美元）,2012年来我国对外贸易同比增幅,1980,2013,我国对外贸易经济发展,我国对外贸易经济发展情况,进出口贸易年均增长率为14.5%,进出口贸易总额达到38667.6亿美元,近十年来中国进出口贸易总额增长4.9倍,关注业态变化带来的挑战,内外贸一体，进出口联动锁定区域，服务特定市场企业转型，紧跟地方经济优势,对目前国际商务人才在供需数量和质量要求提出了更高的要求,目前高职高专国际商务专业现状,数据来源：教育部2013年高等职业学校专业设置备案结果检索,数据来源：麦可思2009年度高职高专专业小类就业率TOP100,注：月收入单位为元,数据来源：2011年中国大学生就业报告，麦可思研究院,2007届本科、高职高专毕业生三年内工作过不同雇主数的人群月收入对比,数据来源：2011年中国大学生就业报告，麦可思研究院,2007届本科、高职高专毕业生三年后工作过的雇主数频度,数据来源：2011年中国大学生就业报告，麦可思研究院,数据来源：2011年中国大学生就业报告，麦可思研究院,外贸行业发展要求,出口贸易产品结构和贸易方式发生了根本的变化,出口的主导产品：资源性产品轻纺产品机电产品和高新技术产品,职业教育人才培养面临挑战,贸易方式：从一般贸易为主一般贸易、加工贸易和服务贸易并重。,目前，全国外贸企业已经达到60万多家，从业人员已有1000万人，随着我国新一轮改革的开始，从业人员缺口较大。这给职业教育的发展带来了难得的机遇。,国际商务人才仍属我国“经济社会发展重点领域急需、紧缺”专门人才之一。,关注行业和企业带来的挑战,问题一：行业的分工与产业链重组动作很大，院校专业和课程体系的重组少有动静；问题二：行业有权威的职业资格标准，院校缺乏科学权威的专业课程标准；问题三：企业的业务做法变化很大，院校在专业教学中却相对反应迟缓；问题四：互联网和物联网已渗入行业各领域，院校的实训设施设备与之有脱节现象；,人才需求“自贸区”的成立对行业高素质技能人才的需求仍然很大,专业人才培养目标面向外贸行业，能胜任货代操作员、货代销售员、报关员、报检员、国际商务单证员等岗位（群）工作，并具备可持续发展能力，成为“首岗能胜任，转岗能适应，升岗有潜力”的高素质技能应用型人才。,应用型人才培养的最佳模式,外贸人才培养标准变化带来的挑战,熟练的商贸技能熟悉地方文化具备人文商务素质具备商务思维、商务意识有较强的沟通、协作与变通能力有较为扎实的外语能力,外语能力强,能力分析,核心能力,培养目标,商务专业能力强，商务思维较强，初具商务人文素质的人才,目标岗位,对2100多家企业进行了一项历时四年的跟踪调查，以“中国人力资源开发网”最新素质库18项基本素质为基础，了解转型升级中的企业对技能人才素质的需求。,工学结合,第一学年,第二学年,第三学年,能力递进,商务伦理+职业素质,基本能力训练,岗位实习,顶岗实习、预就业,综合能力训练,企业顶岗实习,企业跟岗位实习,外贸模拟综合实践,企业认知实习,企业环境：,学校环境：,项,目,穿,贯,五、课程体系改革,职业道德：诚实守信、爱岗敬业、克己奉公、开拓进取团队精神：团结友爱、协作意识、交流沟通企业文化：了解企业、适应企业、融入企业环保意识（上述价值只有在工作过程中才能得以充分体现）,专业技术平台,现代技能平台,职业人文素质平台,第一阶段,学生毕业,校内教学专项实训,外贸模拟综合实训,校内教学专项实训,企业认知实习,校内教学专项实训,企业跟岗实习,企业跟岗实习,企业跟岗实习,校内教学专项实训,新生入学,第二学年,第一学年,第三学年,打造具有全面发展素质，系统培养的学生,五、课程体系改革人文素质课程,专业与文化相融合将文化课程嵌入专业技术、区域文化元素商帮文化、形态美学教养与应用相融合职场文化、职业人文个体与整体相融合整体设计、突出实践、找准抓手文化素质教育贯穿人才培养全过程,项目,授课,46,企业是第二课堂,共同设计,共同授课,共同评价,确定职业岗位技能和岗位工作任务,共同研讨培养对象特点以及实际岗位需要的技能。,以进出口贸易业务流程为依据优化专业知识、基本理论和应用能力。,侧重基本知识和基本理论学校教师；侧重技能培养的实践操作企业专家。,共同编写基于工作过程的教材和学习指导。,设计教学内容、制定教学大纲,承担教学,编写教材和开展科学研究,设计实践项目,学校教师参加企业项目,评价学生,学生参观、实习和就业,模拟-模仿-真实项目，共同承担集中实践教学和顶岗实习任务。,教师参与企业进出口业务，密切关注贸易发展变化,针对学生完成的实践项目，共同评价