二年级语文上册 父亲和鸟 1教案 鲁教版

父亲和鸟教学目标：1.认识“蒙、喃”等7个生字。会写“味、轻”这两个字。2.初读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3.能用一些词语说句子。教学重点、难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。课时安排：二课时第一课时一、介绍导入，揭示课题：1.（出示课文的插图）我的父亲他是一个动物学家，对各种动物都非常熟悉。他一生中最喜欢树林，而且还爱那些会唱歌的鸟。在童年的时候，我跟着父亲来到了树林里，父亲告诉了我许多关于鸟的知识。那我的父亲是怎么说的呢？今天，我们就来学习父亲和鸟这篇课文。（板书：父亲和鸟）2.齐读课题。二、自读课文，感悟体验：1.初读课文：请小朋友们采用自己喜欢的形式来读读课文，可以自由读、同桌读、找伙伴读，注意要读准生字，不会读的要请教拼音朋友或者小伙伴们，还有要注意课文中的语气。2.再读课文：读了课文以后，你们还想再来读一读吗？下面就请小朋友们来轮读课文。3.指导感悟父亲“喃喃地说”该怎么读。父亲喃喃地说，这里的“喃喃”指的是什么意思？那我们在读父亲说的这句话时应该怎么读？4.三读课文，加深理解。三、学习生字词语：1.请小朋友们来认识这几个生字宝宝，来和他们打打招呼。2.读生字卡片。3.开火车读生字。4.把你记住这些生字的方法说给同桌的小伙伴听一听。5.这些生字宝宝摘了帽子找了朋友后，你还会把他们的名字叫出来吗？请大家来读读。四、合作探究，深入理解：1.再次读课文，以学习小组的形式讨论以下几个的问题：读了课文后，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里可以看出？2.小组讨论。3.汇报。4.读了最后一句话，与小组内的同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎么样？5.小组讨论。6.以学习小组为单位，分角色朗读课文。叙述部分可以请两个组员读。五、指导书写“味、轻”1.出示几个字，通过比较学会书写。2.指书。3.描一描。教学小结：本课时安排学生集中识字，朗读课文，书写生字。教学时多次安排朗读课文，这主要是为了达到让学生整体掌握课文的基调，理解文中人物的心理特征、思想品格，初步体会到主人公对鸟的熟悉、热爱，是为了更好地为下一课时服务。第二课时一、导入： 1.出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。3.指读课文，让学生说出上节课的学习收获。 二、提问： 1. 在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）2.教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。 如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？3.你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？4.听了父亲的话，今后的“我”会怎样？三、读议： 1.自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 2.小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3.在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与“雾蒙蒙”结构类似的词。四、汇报： 1.选读得好的小组表演读，师生评议。 2.交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。五、扩展： 1.运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。 2.编故事： （1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清