2020年比较物体的粗细教案

比较物体的厚度1.会用感官来比较两个以上物体的厚度2.知道物体的厚度和厚度是相对的。1.聚焦：物体量差的相对性。2.个难词和概念的匹配。物体数量差异的相对性。教具：是不同厚度的书、纸和布。不同厚度的羊毛、木棒和钢笔。每个孩子都有一张不同厚度的纸和布。不同厚度的羊毛，小签字笔。交换时，每个孩子的物品不必完全一样。有几个彩色的篮子。数学角里面是不同厚度和厚度的物品和分类箱。(在分类框上，对象的厚度和厚度由图形图片表示。)在此之前，孩子们已经进行了比较物体大小和长度的活动，并积累了一些用感官比较物体数量差异的经验。因此，在这项活动中，可以启发儿童想出各种方法来比较物体的厚度和厚度，从而提高儿童了解周围环境的能力。儿童在学习这一内容时可能会遇到两个困难。首先，比较结果不能与相应的单词精确匹配。这是因为在幼儿时期，建立单词和某些概念之间的联系需要一个过程，不可能一蹴而就。因此，儿童应该首先通过非正式的教育活动积累概念的感性经验，然后在胡式的教育活动中对活动进行识别和命名，完成词与概念的匹配。二是理解对象数量差异的相对性。因为儿童的思维是不可逆的，他们不容易理解相关的概念。因此，在活动中，应采用改变比较对象和提问的方式来激发儿童的思维，帮助儿童理解对象数量差异的相关性。这些内容是幼儿学习邻居号码和以后排序活动的基础。如果儿童真的理解物体数量差异的相对性，他们的逆向思维和推理能力也会相应发展。除了组织正式的教育活动外，这一内容还应安排非正式的教育活动，如在数学角放置各种相关材料，以便儿童通过分类活动积累相关的感性经验。分类.名称.命名.分类1.通过分类活动，儿童可以积累关于厚度和厚度的感知经验。(1)当孩子们来公园参加活动时，让他们使用数学角里的材料进行分类。教师可以通过提问来了解儿童的分类水平，如：“你为什么把这支笔放在这个盒子里？”等等。(2)分类活动是单独进行的。老师应该尽可能多地了解每个孩子的操作。2.通过识别活动帮助幼儿建立单词和相关概念之间的联系。(1)每个孩子都有不同厚度和厚度的物品。(2)听说明，取出相应的物品。例如，“找一张厚纸。”把粗毛提起来。教师或儿童可以给出指示，以提高他们对活动的兴趣，并向命名过渡。(3)让孩子说出完成说明的方法(即，用什么方法比较物体的厚度)。3.通过命名活动，孩子们可以将概念和单词匹配起来。(1)让学生说出老师展示的物体的厚度。(2)让孩子们根据说明介绍盒子里物品的特点。请告诉我你盒子里的两根棍子之间的区别。4.通过分类活动，儿童可以体验到物体数量差异的相对性。(1)让孩子根据语言标记分类。例如，“请把大棒放在红色的篮子里。”(2)向孩子们展示分类结果，让他们思考自己是否正确。5.通过讨论，孩子们可以理解物体的厚度和厚度是相比较的。(1)检查分类结果。例如，“红篮子里所有的棍子都厚吗？”(2)讨论为什么33，360个人把粗棍子放在他们的盒子里，但是现在有一些粗棍子(2)引导幼儿使用不同的方法。如果羊毛可以通过分解变薄，那么羊毛的厚度也可以通过比较来确定。培养孩子思维的灵活性。7.通过智力游戏发展儿童的初级推理能力。(1)智力游戏“谁更粗糙？”刷子、钢笔和铅笔都比对方厚。钢笔比铅笔厚，刷子比钢笔厚，哪一个更厚，刷子还是铅笔？为什么？(2)游戏是让强壮的孩子跳跃，即使他们不能回答，他们也会在头脑中留下问题，这有助于发展他们