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战战兢兢做教育看书有感觉这是我第一次这么认真地读一本书，又读了一次以上。第一次看这本书是因为忘记了笔记摘录，看到的完全沉浸在曹溪夏校长的光文中学，想通过什么途径使一所学校成为“学生适才、教师适才、全体编委、家庭适才”。改编“入教课程”和“退教课程”配合我们学校的“一年级入学开菲尔仪式”和“六年级毕业课程”，我在想我们还做得不够，进入意识的意义是否存在。一位心理学家曾说过，小的习俗或仪式不仅能使人平静下来，还能治愈痛苦。我们作为教育工作者，要给学生提供意识上丰富多彩、内涵上的意识，成为学校教育的正当意义。赵校长表示，课程改革不仅是“课”的改变，其意义的课程改革也要包括体面的、更有意义的牙科。好的教育是教育工作者遵循学生的身心发展规律和教育规律，隐藏教育意图，将教育情况的训诫、教育技术的感染、教师自身的示范等潜入间接教育手段，抛弃单调乏味的说教，充分信任学生，因势利导学生直接从没有矛盾的说教中自觉接受教育，从取得的个人经验中认识到道理，在以自己为主体的自我教育中实现精神升华和理解的飞跃的教育。战战兢兢地教育，我们到底是为了什么？我们必须培养我们坚强的下一代，生存，适应，成功，改变世界，承担责任。安彩、乐业、稳定、保障可能是我们20世纪人们的期望。现在的年轻人是不同的事业观、成功感、祝福观。如何释放年轻人的潜能，丰富他们的学习能力，提高他们知识以外的素养。那么，我们的教育是否为我们的下一代做好了这样的准备呢？我想到了我们学校的海豚少年学讲座。随着核心素养的提出，我们学校的落地过程应运而生。学业主要是课程、正规课程、修养和素质各门课程教得不好，需要经验和锻炼，没有经验，尊重责任感、礼节、他人等。根据家庭的影响、学校的风气、教师的教育、学校的校长如何处理问题，价值会有很大的变化。学习的核心是经验。世纪的明德有句话说：“最好的教室在路上。”如果我们给他一些经验，他就会有一些知识，如果没有这些经验，他就不会有这些知识。现在我们大部分学生坐着听、写、考，很多人都经历了英语阅读和考试，但是没有经历过英语的使用，所以没有使用英语，有其他的经验。而且多元经验很重要，目前学生的经验太少。学生需要真正的社会经验，真正参与社会。因此，我们的分队活动、假期实践课程、基地讲座随处可见，我们一直在探索最适合孩子们的学习方法。可以说，读完所有这些书，就会到处陷入沉思。我认为我们学校应该是生长花、树、杂草、甚至苔藓等多种植物的植物园。学校的任务是给他们提供尽可能好的环境，让他们自己成长。作为教师，我们可以给你的一只眼睛，一个行动，也许给孩子们带来自信和快乐；我们偶尔发现一次，鼓励一次，也会给孩子们
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