五年级数学下册 确定位置教案 苏教版

(数教育版)5年级数学第2卷教学计划决定位置3第一节课授课内容：课本第15页的例子1，练习1，练习3 1-3题。培训目标：1.让学生识别特定情况下列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，最初理解数字对的含义，并以数字对表示特定方案中对象的位置。2.让学生通过由具体座位抽象成列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3.让学生体验数学与生活的紧密联系，进一步加强用数学的视角观察生活的意识。课程体系：一、情况介绍1.故事：学生们去南刚体育馆观看过篮球比赛吗？(给我看一张足球票)这是老师去南岗体育馆看比赛票，拿着票，老师很快找到了自己的位置，你知道老师是怎么找到的吗？学生自由回答。2.出图范例1中的情况图。这是课堂座位图。你在画里看到了什么？有个孩子叫小军，你知道他坐在哪里吗？点名回答学生。如果我们不知道小君的位置，能否听同学的发言，顺利找到小君的位置呢？你认为以这种方式描述小君的位置有什么特点？(不够明确，更麻烦)3.阐明主题，做黑板。用我们以前学过的知识来说明小君的位置，似乎缺乏规范或很麻烦。如何正确简洁地说出小君的位置？在本课程中，您将继续研究如何确定位置。第二，教新课。1.教学用数字对表示位置。(1)介绍了列、行的含义，以及确定第几列和第几行的规则。实际确定位置时，竖线调用列，条形调用行。(见图说，黑板)确认第一行从左到右有多少行，第一行的一半从向后移动。这是什么？这是第几列？(图中的列，行)第几行？图q:这个学生在第十几行？(第1列中的第1行)小军位置是几列？同桌互相指着一个位置说话。(2)提出抽象图。如果把每个学生的座位标成圆圈，每行有多少韩元？总共要画多少列？展示抽象地图：第7行第6行第5行第4行第3行第2行第一行第一次1 .7列图的第一列在哪里？第一行呢？(显示第1行和第1列)谁能像这样显示其他列和行？手指4列2行在哪里？第三列的第四行在哪里？.同学们理解了列和行的意思后，现在能确定准确简洁的位置吗？(3)用数字对表示位置。小君坐在4列3行，可以用数学方法用数字对(4，3)表示。你知道这对数字的含义吗？在数学中，4是什么意思？3呢？数字对中的第一个数字代表第几列，第二个数字代表第几行。两个数用逗号分隔，两个数外用大括号括起来。老师在抽象中指着任意的圆问：请用数字对来表示。完成“练习”。(1)学生在书中完成1.2题。可以找到第二列第四行的位置吗？几对如何显示？2)(5，5)什么意思？图形中的哪个圆？两个“5”表示的意思相同吗？三、综合练习1.完成练习3中的问题1。教室里的座位共几列？第1列的第1列是哪个同学的座位？你能告诉我他的座位在第几排吗？数字对如何表示？组里互相交谈，指着不同的位置说几对。完成练习3中的第二个问题。在现实生活中，也经常用数字对来定位。请让我高兴一下这四块瓷砖的位置好吗？问题：第3列中两个瓷砖的共同特征是什么？第四行中的两个瓷砖用数对表示位置时，用的两对数字具有相同的点吗？一对第一个数量相同的列的两个瓷砖；同一行的瓷砖，数字对的第二个数字相同。3.完成问题3。(1)单独的完成数字对表示每个分幅的位置。(2)在集团中交流瓷砖位置的排列有什么规律？(？(3)报告交换结果。四、课堂概要通过今天的学习，你获得了什么收获？你认为学习使用数字定位的方法在以后会起到什么样的指导作用？板书设计：成对定位垂直栏是栏，水平列是线。数字对中的第一个数字代表第几列，第二个数字代表第几行。两个数用逗号分隔，两个数外用大括号括起来。第二届会议授课内容：教科书第16页范例2。练习1，练习3，4题。培训目标：1.让学生进一步理解数字对的意义，用数字对标记特定情况下物体的位置，提高学生用数字对定位的能力。2.进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。3.让学生更加体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。讲课重点：可以熟练地使用数字对来表示物体在现实生活中的位置。课程体系：一、引入审查1.请给我看看画。第4行b第3行 a第2行 c第一行。第一次1 .7列图中a、b、c的位置用数字对表示。A(3，2) B(5，3) C(7，1)你是怎么找到位置的？说说你的想法。第二，教新课。1.校规2。(1)提出没有标准旅行和发烧的公园平面图。你能显示楼层平面上有多少列吗？想显示行和列。(2)显示完成的附栏图。(。图中行和列的标记方法与上一课学习的例句和练习题的标记方法有什么不同？显示：示例2中的0表示列数的7点和行数的起点。说：第三列是哪一行？第五列是哪个先入为主？第三行是哪个先入为主？第五行是哪个先入为主？请想想如何用数字对来表示图书信息亭的位置。(2，3)3)分组讨论：其他景点(例如儿童乐园)的位置怎样用数字对表示？(？盆景花园位置(5，7)大门的位置(3，1)餐厅位置(5，2)在决定旅游景点的位置时，谁能告诉我怎么找？(4)观察和比较。看，表示儿童乐园和书店位置的号码对有什么特点？(数字对中，左侧数字均为2)这说明什么？(儿童乐园在信息亭的同一列)还有哪些景点有这种特点？其中一个小组说。分享报告。2.练习一下。(1)完成问题1。独立完成，集体评论。你是怎么找到这些点的？说说你的想法。围成的是什么形状？怎么了？(2)完成问题2。独立完成以成对的数目表示点位置。如何标记d点和e点？依次连接a、d、e、c和a是什么意思？围成的是什么形状？你怎么知道的？如何检查反对是否平行？三、综合练习1.完成练习3中的问题4。实验小学和图书馆的位置如何用数字对表示？实验小学(5，5)中2个5的意思相同吗？(3，2)(2，3)显示的座位下，例如？怎么了？你能找出这两个位置在哪里吗？关于