2020年浅谈小学英语的学习策略论文

浅谈小学英语学习策略论文在小学英语教学中，教师帮助学生形成适合自己的学习策略，不仅有助于他们把握学习方向，采用科学途径，提高学习效率，还有助于他们形成自主学习能力，为他们的终身学习奠定基础。1 .教材内容的优化。 创造性地钻研英语教学内容，有利于教学，学习容易，记忆容易，培养学生认知能力，是提高小学英语教学质量的基本途径。 教师应该先吃教材，在备课中优化实际教学内容，使学生感到书本语言与生活实践的联系非常密切，使学生对教学内容有亲切感，在此基础上产生较强的知识欲和较强的进取欲，让学生被动地吸收知识并积极探索。2 .优化教育手段。 充分利用教育状况的创设，可以大大激发学生的积极学习欲望，如教育语言状况、实物状况、音像状况等。 例如英语录音、投影、演出等，可以让学生在学习中融入爱心，统一书本知识和实践，使课堂教学在多层次的教学活动中变得轻松愉快。3 .优化教学过程。 教师通过不断加强训练，提高学生的动脑、动口、手腕，在课堂上开展多种活动，如读比赛、讲故事、唱英文歌曲等，在听、说、读、写等方面得到全面发展，可以在实际生活中得到综合利用。 教师应着重在教学过程中提高学生的实际运用能力，使学生更正一读二背三书的简单知识记录，实现学生从知识记录训练向实践运用的飞跃。1 .倾听的习惯。 通过创造人类语言练习环境，加强语言应用训练，增加生活中接触英语的时间，扩大对语言的感觉量。 阅读的内容以小学英语教材的内容为中心，可以预习新课程的新知识，也可以好好复习旧知识。 为了保证效果，教师要求学生在完成阅读作业后，要求家长签字。 为了认真完成阅读工作，表现优秀学生，教师必须立即给予表扬、鼓励，形成良好的学习指导。 当然，随着学生年龄的增长，阅读内容也不应局限于教科书知识，目前电视节目中儿童英语节目较多，教师可以指导家长做出适当的选择，同时还可以看到相当水平的英语教育CD，让学生接受有趣的动漫形象和有趣的故事2 .写作习惯。 小学生第一次写英语字母和单词时，问题主要集中在26个英语字母的标注规范上。 其实，这些文字和汉语拼音基本相似，写汉语拼音的小学生已经基本掌握，所以教育中的教师利用写汉语拼音的过渡作用，使学生以前学过的汉语拼音大部分是双胞胎，兄弟姐妹在外国长大，兄弟姐妹的面貌基本相同， 只重点说明其中五组的微小差异，重点说明文字f、I、j、k、q的标注和汉语拼音的差异，学生很快就能正确把握所有英语小写的标注。 另外，随着英语学习内容的深入，正确写英语单词、英语句子也是一项重要的学习任务，教师应用生动活泼、活泼、形象丰富的教学语言，帮助学生立即养成正确写作的好习惯。 例如，写英语文章时，有些小学生混乱，写得密密麻麻，看不到单词的语言距离。 教师在写文章的时候可以把所有的文章当作村庄，构成文章的每个单词都是住在村庄里的家庭，只有家庭住在不同的人口里，家庭成员才能团结起来，可以告诉学生，住在自己的家里，要和别人的家保持一定的距离通过说明，学生们很快就能理解，在写英语句子时，每个单词都可以一起写，单词之间可以保持一定的距离。 教师不定期在班级举办英语作业展，小学生喜欢模仿，教师表扬优秀的英语作业，鼓励红星和红花，不符合英语格式的学生不断学习，书写质量也显着提高。 通过坚持不懈的训练，大多数学生可以按照书写规定复习后再写作业。首先要纠正作业中的错误，然后再创建新配置的学习内容。 由于长期的严格要求，学生养成了写规范、清洁、正确使用标点符号的好习惯。3 .养成背诵习惯。 小学阶段英语教材的内容是与日常生活密切相关的日常交际用语，像学生在生活中说英语一样流利，教师要求学生完全背诵英语功能句型，培养学生的英语语感，提高英语口语表达能力。 通过课后作业、交流、广播电台、自编自演等形式，大大提高学生的英语背诵兴趣和英语语感。 此外，教师对英语朗读背诵的检查也要牢固。 英语朗读背诵分为多组，教师指定英语学习成绩好的学生为组长，负责本组英语朗读和背诵任务，制作学习记录，教师随时检查监督检查。 这样，学生就可以自主完成老师规定的任务，积极参加课堂活动，进行记忆、训练、交流，完成教学目标和要求。 教师在英语教学中以适当的方式进行授课，学生