把字句教学设计

句子语法课设计“吧”句语法课程教学设计曹雪军谭元顺一、教育目标：正确理解和熟练使用“栏”句型，提高学生的语言沟通能力。二、教学对象：留学生中级汉语学习者三、教学时间：30分钟四、教学方法：提问方法、替代方法、情景沟通方法、归纳方法五、教课用具：多媒体、教科书、黑板、粉笔、教室的物品第六，教学重点：理解句子：“词”指某人对某事做某事，产生某种结果或发生某种变化。五、教学难点1:单词前面可能有副词或动词风又刮了一下画。你可以把收音机放在书桌上。不要把椅子字搬出去。门被锁上了，我不得不把信放在窗台上。2:否定在否定之前。风没有刮画。我没有把椅子的字搬出去。3.副词“度”、“达”、“达”等经常放在动词前面。他连杯子都醒了。我把椅子全部搬出去了。我把钱都花光了。4.“吧”句的宾语已经确定了他给了我一本书。他把这本书给了我。他给了我一本书。5.动词不能单独出现。特别是单音节单词不能出现*谈论情况六、教学环节设计1、导入：刚开始上课的时候，趁学生们不注意的时候，窗户和门都开了一半老师：汤姆，今天太冷了。请关上窗户好吗？汤姆：是的，老师。老师问：汤姆刚才做了什么？引导学生们，他刚关上窗户。老师：简，你能把门关上吗？简：是的，老师。老师问：简刚才做了什么？简带领学生们说他刚关门。2、情景教学：老师采取行动，让学生用“吧”的话说明老师在做什么(老师拉窗帘，打开PPT，擦黑板，在黑板上写字，做喝水的动作，把书放在讲台上，把笔递给学生等)老师解释说，中国人经常用短语来表达这一系列动作。板书老师给我开门了。A V B A B V老师关上了窗帘。老师打开PPT了吗？老师把黑板擦干净了吗？对学生来说，这两个词有什么区别？(学生们说。引导回答“”的词语的顺序是怎样改变的？引入句子结构：a(人，物)b(物/人)v其他成分否定摆在否定的前面然后，为教室里的一些情况设置句子情景，以便学生们造句。让罗静从包里拿出书来。然后把书还给罗静。把水杯放在餐桌上。关闭PPT。打开灯。关掉电风扇。给他们照片，观察移动，展示如何表达单词。展示PPT，说明句子的结构和困难，给出例子并练习*4，(根据学院奖)，常用错误分析(高研究班)让学生判断对错我要喝茶。(2)信带(3)谈情况这些例子都是错误的，因为“巴”一词后的动词一般不能单独出现，特别是单音节动词不能出现。后面要有补语、宾语、动态助词、动词的重叠形式。因此，引导学生改正错误。我喝了茶(2)带着信请说一下情况我没有弄坏衣服：我没有弄坏衣服。我想把钢笔借给你。我想把钢笔借给你。理由说明：“”词和动词之间一般不能加动词或不定式。这个字必须在“”字前面。纠正练习题：我给小狗吃了东西不把这个消息告诉他谓语动词一般具有可支配性。动词对事物有积极的影响。自动动词、龙义动词、判断动词、东向动词、刘英、无等不能用作谓语动词，不能用作短语。例如：我是好人，不能说我是好人。-嗯？我想他。我想到了他5、句型转换练习让学生精通句型转换、主动句和“吧”句。他看完了这部电影。他看完了这部电影。他完成了作业。他完成了作业。她已经把蔬菜洗干净了。她把蔬菜洗干净了。妈妈还没有在菜里放盐。妈妈还没有在食物里放盐。他把他给的钱都花光了。他把他给的钱都花光了。6，将以下单词合并成一个句子他给了我一本书不，我们不打扫房子。我弄坏了他的钢笔。7、语法要点摘要，布置练习作业根据给