信息化教学设计模板

信息培训设计模板教学设计教学主题鱼类一、教材分析脊椎动物比无脊椎动物的形态结构更复杂，进化地位更高，与人类的关系更紧密。鱼类是脊椎动物中比较低等的。在课程标准中，本单元的要求是“鱼的主要特征及其与人类生活的关系概述”。无论是海洋鱼类还是淡水鱼，都是学生可以接触的分类群。但是学生们对他们的主要特征不太了解。教材是“观察和思考”引导学生观察鱼的体型，游泳，呼吸，适合生活在水中的主要特征，然后总结鱼的主要特征。关于鱼与人的关系，教材对鱼不仅具有食用价值，而且具有很高的研究和观赏价值，让学生更全面地看待鱼与人的关系。但是，由于环境污染和转渔捕捞造成的我国渔业资源越来越少，因此，为此，我国采取了一系列保护措施，制定法规，从作业转移到养殖业，使学生认识到保护环境的重要性。二、学生分析超三学生与中小学生相比，观察分析和解决问题的能力都有所提高。因为鱼和人的关系密切，学生们更容易接受，学习困难减少。本课程主要通过观察和思考，以学生为主体，充分反映教师主导的教学思想，注重培养学生的生物科学素养。三、教育目标(a)知识目标1.告诉我常见的鱼请说明鱼的主要特征。3.以鱼与人的生活关系为例，加强结构和功能相匹配的观点。(b)能力目标学生通过观察和思考培养学生的观察力和科学思维能力(c)情感、态度和价值目标通过举例，使学生感受到保护鱼资源的必要性和迫切性，使学生更彻底地了解鱼与人的关系，关注我国渔业资源发展现状和保护，增强喜爱鱼和鱼的感情。四、教育环境简单的多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路(强调三个方面：使用什么技术？在哪些课程中如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是什么？)200个单词培训中使用的技术包括PPT、视频、白板、实际投影等上课前：利用调查等练习活动、教科书上的图画等，让学生们早期掌握这一部分的知识，课后分组分享。课程：引入在学生实践活动中使用调查的鱼的绘画和音乐呼吸，吸引学生的视线，提高兴趣。知识教育PPT再生，梳理知识焦点；探索活动，小组实验结果用物理投影表示；演示实验视频播放，直观；集成练习通过棋盘游戏加强学生基础知识的掌握。课下：请利用老师上传到QQ等网络工具的本节知识点和课本复习。在教学中使用这种信息技术可以引起学生的学习兴趣，提高学生参与教学的程度，使抽象知识可视化，使教学评价更加即时，提高课堂效率。六、培训流程设计(可添加)教学环节(例如导入、讲课、审阅、教育、实验、讨论、探索、评估、配置)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入播放学生课前调查的鱼的图片和美妙的音乐。问题：不同种类的鱼生活在水中，如何适应水下生活？还有什么主要特征吗？学生们跟着美妙的音乐看多幅鱼画，回答老师提出的问题，引起学生的学习兴趣音乐、调查法、PPT相结合指导学生交流，主要以问题的形式指导：如果我们人类来水生活，会出现什么问题？学生讨论结束后，组织学生交流，补充交流内容，改正，解除疑惑。强调健康：鱼为什么能在水里生活，有两个特性很重要：一是游泳获取食物，防御敌人的伤害。第二是可以在水里呼吸学生们积极发言和交流自主探究合作学习第一，形状和运动中鱼的特征是什么？知识整合核心概念配置第二，鱼的主要特征知识利用，应用程序迁移三、鱼与人类生活的关系活动(a)观察鱼的形状和运动。学生活动构成：观察鱼的形状和运动(1)取一条鲫鱼，放在解剖板上观察外形。想：鱼的形状有什么特点？有助于克服水中的阻力吗？2)鲫鱼的身体表面有什么盖子？(？用手摸鱼的生物钟是什么感觉？这对鱼运动有什么好处？(3)把鱼放在装有清水的玻璃缸里，观察鱼的运动器官是什么样的？(？请看第21页“鱼类救援图”和鱼鳍的名称。(4)仔细观察鱼的运动，进行分组讨论：鱼的运动只能用鳍吗？(？(视频播放：切掉鳍后鱼的运动)浏览课程，指导学生观察、分析和交流各种鳍的作用：胸鳍：平衡，防止左右摆动，转向腹鳍：平衡，防止左右摆动尾鳍：生成确定移动方向的驱动力背鳍：平衡，防止鱼倾覆臀鳍：帮助其他鳍并保持平衡。学生活动构成：观察鱼的呼吸(1)看看鱼的嘴和鳃盖尾部是同时长合的，还是交替长合的。(？想：水流入鱼嘴里会从哪里流出来呢？(2)用吸管吸一点墨水，在鱼嘴前慢慢滴1厘米左右，看着墨水流入鱼嘴，然后从哪里出来？(？问题：流入和流出的水中溶解的气体成分会有什么变化呢？视频播放：鳃的作用。向学生们明确表示，溶于鱼体的二氧化碳越来越多。明确了鱼的嘴和鳃盖的尾部交替呼吸。3)拿起鳃盖，看看鳃的形态和颜色，比较鳃的结构图，想想为什么鳃是鲜红色的。(。鳃丝为什么又细又多？参观课程，指导学生观察和总结鳃适合水中呼吸的两个重要特征。首先，它富含鳃鲜红色、毛细血管，有利于气体交换。第二，鳃丝多，细，完全在水中展开，扩大与水的接触区域。问：鱼离开水后，为什么很快就会死亡？模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，展示在水中展开和附着水的状态，给学生们提示。指导学生总结鱼适合水生活的特性。(1)体色：背面深色的复色浅，是上、下赤色不明显的保护色(2)体形：身体呈流线型，游泳时对水的阻力减少。(3)体表：体表复盖着鳞片，鳞片表面有粘液，有保护作用，游泳时阻力小。(4)有侧线：可以测量方向，探测水流。(。(5)有鳍；适合在水中游泳的运动器官(6)有鳃：用鳃呼吸问题：生活在水里的动物是鱼吗？除了鱼以外，其他水生动物生活在形形色色的水中。展示照片，学生们观察，指出是什么样的动物。转换：鱼的种类多种多样，形态不同，但具有什么样的特性？(b)引导学生概括诱导鱼的主要特征；(1)住在水里。(2)身体表面经常复盖鳞片。(。(3)用鳃呼吸。(4)通过尾部和躯干的摆动和鳍的协调作用游泳。(c)鱼与人类生活的关系1.标记：画红烧鱼，每年幼年(鱼)的软化，剪纸等，让学生说鱼和人的生活有什么关系。2.展示人类活动对海洋环境的破坏相关图片或播放相关视频，让学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。小组合作，根据观察大纲有目的地观察和思考。从视频中可以更加清楚地看到，条鱼是通过尾巴、躯体的摇晃和鳍的协调作用游泳的。总结归纳和交流。小组观察，交替鱼的嘴和鳃盖的尾缘。观察实验现象，说明水从鱼嘴流出，从鳃盖尾流出。看视频学习，鱼交换气体的器官是鳃。观察鱼鳃的特性，想想回答问题。归纳归纳观察水和径流中毛笔的状态，体验鳃丝在水中展开接触面积扩大，离开水后相互粘连减少接触面积的特点。归口鱼有适合水生活的主要特征学生们知道生活在水中的生物不一定是鱼，但他们理解鱼的概念交换课前收集的资料，说鱼与人的生活关系。看图片或视频，认识到保护鱼资源的重要性。实验教学与多媒体教学相结合微型视频显示器合作交流与视频展示相结合也可以通过物理观测或物理投影Ppt演示图片演示或视频演示谈论收获，总结升天指导学生谈论这课的收获。思考和总结。党羽达到标准多媒体演示考试题学生修改答案Ppt显示答案板书设计第4节鱼第一，脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有脊椎吗第二，鱼适合水生活的特性：三、鱼的主要特征1.住在水里。身体的手表经常被鳞片复盖。用鳃呼吸。4.通过尾部和躯干的摆动和鳍的协调作用游泳。四、鱼与人类生活的关系Ppt演示7、教育特点(如定制教育调整、自主学习支持、学生能力培养