关于农村小学教育问题的调查报告

农村初等教育调查报告农村中小学教育现状分析与思考以 XXX为例【摘要】:全面推进“建设新农村”政策促进了农村教育事业的发展，各级政府努力完善教育制度，改善农村教育设施和学校运行水平，提高教育质量，但仍面临分配不均、浪费等问题。要解决这些问题，必须依法实施教学，建立城乡合作体制，加强教师教育等工作。第一，调查原因和背景。农村中小学教育现状一直是广大人民关注的话题。德国法兰克福汇报的一篇报道指出，“中国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80%，农村发展对整个现代化事业产生了非常重要的影响”，农村的发展取决于人才，人才的培养取决于教育。所以从某种意义上说，农村的教育决定了中国的未来。从国家近10年引进的农村教育相关政策中可以看出，国家特别是在xx年10月十六届五中全会提出“建设社会主义新农村”后，国家对农村教育的投资逐年增加。Xx年，国家开始在西部农村实施中小学义务教育，全面免除学费和杂费，为贫困学生提供教科书，寄宿生生活费补贴等；今年中部和东部地区农村也全部实行了。国家在全国农村全面推进义务教育的新措施将有效推进农村教育事业的发展和进展，推进新农村建设，提高我国全民素质，为构建和谐社会奠定良好基础。但是同时也出现了一些需要解决的问题。二、调查的事先准备为了顺利结束今年夏天的调查研究活动，首先确定了本研究场所xxxx，确定了研究时间(xxx - xxx)，并指定了有价值的调查问题和对话主题，以便准确把握学生不同教育方法的不同反映。应该以个别学生、家长及教师为对象访问，以便对当前的农村教育及培训问题有更深的理解。为此，我为接受调查的学生设计了以下几个问题和主题：家人重视你的学业吗？2、父母对自己受教育权的态度；3、在大部分的课上，你的感觉是；你学校每学期举行家长会的次数。三、调查结果和分析为了调查农村中小学教育的现状，我委托当地农村的部分中小学(XXX，XXX，xxxx)对农村中小学教育现状进行了问卷调查，并向学校相关人士调查了学校的现状、部分硬件设备和部分农村家庭的父母对子女的关心程度。问卷中被调查者问：“家庭对你的学业有价值吗？”的提问时，43.7%的人回答这个问题更重要，31.2%的人回答一般，只有6.25%的人回答非常重要。当他们被问到“父母对自己受教育权的态度”时，43.8%的人认为是普通的，31.7%的人认为是理解；当被问及“一学期家长会的次数”时，两次以上只有37.5%。当问到“在课堂上感受到了大部分时间”的时候，37.5%的学生回答说可以。还有很多问题，这里不会一一列举。通过所掌握资料的统计综合分析，我对农村中小学教育现状有了基本的了解。Xxx镇中小学面临的困境及原因随着村级中小学学生逐年减少，学校运营规模日益萎缩Xxx村无村级小学的布局不合理，多方面广，农村人口出生率持续下降，某种程度上，各村小学生数逐年减少，学校运营规模越来越小。但是，这种现象主要是基于让孩子们摆脱从小到落后的村级小学教育的选择。“不能在起跑线上失去孩子”的观念越来越影响农村家长。父母都希望子女从小接受良好的教育，培养良好的学习习惯，为以后的学习和生活打下基础，适应日益激烈的社会竞争。但是这些不能作为落后的村庄小规模教育提供。因此，家长们为了子女的未来，将孩子送进了质量更好的城市学校或乡中心小学，甚至还陪同了镇内。每年秋天，新生入学的时候，一些农村的小路上都挤满了背着行李进城带孩子学习的农民。他们放弃了土地，以低廉的价格租了城市附近的一两栋平房，开始寻找和孩子们一起学习的方法。与此同时，越来越多的农民工在选择允许子女在流入地借书。因为兼职子女入学政策开始放宽，让他们进入地方公立学校等，不追加缴纳赞助费、借贷费等，可以像当地学生一样平等享受优质饮食。另外，家长随时照顾子女的学习和生活，消除了后顾之忧。受这种大环境的影响，村级小学学生人数自然逐年减少，规模日益缩小。因此学生的生源逐年减少，生源不足。村小学中近40%的人必须进行双打教育，教师的教育难度增加，教学质量也更差。由于学生不足、学历不足，更多的学生、家长对学校课程更加失望。招生人数少，转学人数增加。这无疑是村级小学学生的减少和学校运营规模的萎缩，客观上造成的浪费。(b) XXX村村级中小学教师的整体素质不高。现在XXX镇教员的组成一般是“老岭的代课老师”，大部分是“拿起书的老师，放下课本的话就是农民”的农村老教师和代课老师。在一些村子里，教师将近50岁，大部分合并学校的时候，由于年龄、资格等原因，被中心中小学“抛弃”，到村里去发挥余热。优秀年轻的村庄小教师转学到经济条件或地理位置好的中央学校，或到外面工作，寻找其他的路。1.教师的工作水平不高，教育、教学观念落后。另一方面，在XXX镇村小学教师队伍中，大部分中学、高中毕业，甚至小学毕业的实践前门化专业知识实际上没有达到相应的水平，没有接受系统的专业训练，知识水平有限，学习知识的速度慢，渠道窄，不符合小学教材的变化或时代的要求，不能很好地完成教学任务。另一方面，农村信息相对受阻，与外部的交流不多，XXX镇村小学教师的教育观念落后，教育教学能力不强。教师的知识技术更新赶不上时代的步伐，现代社会的知识更新太快，教师培训还赶不上时代的步伐，电脑、网络等新知识不能给学生提供深刻的解释。城市通过电脑或实物投影教学来教技术，有些在农村的教师从没见过这些东西。“因此，大部分村教师仍然以一根粉笔、一张嘴、一本书的传统方法实践教学，学生的学习方法仍然是听、写、读、后、考的五阶段式。这种原始落后的教学方法不仅不能满足当代教学的要求，而且加重了教师和学生的负担，消耗了他们很多的时间和精力，反而取得了较少的教学效果。老师工作负担重，责任感不强。Xxx村无村级小学的学校运营规模一般较小，学校运营条件不好，一所学校的教师人数较少。但是为了让学生在德国、智慧、身体等方面全面发展，很多教师不得不担任多方面的教授，甚至还负责双料课程。以农民工浪潮为背景，农村家长被生活困逼，农村家庭教育的缺位严重。孩子主要代代托管，惯坏，或过分放任。把家庭，家长应该承担的教育责任全部转嫁给教授老师、学校、老师们在学业和生活上要求这些学生给予更多的关心和照顾，教师的负担正在加重。村级小学的现状要求教师们有很强的教学能力和责任感。但是村小教师的社会地位、经济地位一般较低，部分教师的专业素质本身较低，教学积极性不高，对学生不负责任。农村儿童基础薄弱，没有可塑性的借口；父母管教不足。村小学校运营条件恶化等农村孩子成绩不好，落后于村同龄孩子是理所当然的。很多教师自怜、抱怨、无法安心工作，找到更好的方法。一些老教师也有不进取的思想，大势已去，名利双收，共同退休几年的思想。(c)村一级小学运行条件差近20年来，XXX镇教育的运行条件发生了很大变化，但远超过要求，对教育资金不足的压力越来越大。信息社会把落后的农村学校运营条件转向了历史上任何时候都远的地方。但是农村教育费投入不足，村级小学运营条件维持在_ _ _ _。在很多村子里，不说现代教育设备，连基本的教育手段都很难满足。甚至缺乏维持正常教育运营所需的资金，没有钱购买必要的办公费用，也没有钱购买基本的教具和图书资料。不少村庄水平的小学学校用地狭小，没有学生活动场地。书桌的椅子变得破烂了。没有基本的体育、音乐、美术和其他活动课教学设施。村级小学的办学条件差，已经严重影响着我国农村基础教育事业的发展和完善。由于地理、交通、经济、社会生活环境比较差，XXX镇的地方财政弥补基础教育的经济能力极为有限，农村教师的工作环境、生活条件、福利待遇比较差，吸引和挽留优秀教师，安心地缺乏农村教育事业的实力和条件，师资力量不足，整体实力不强，教学水平低，教学效率不高的被动局面现有教师的理论教育和能力提高工作中，负责教育的部门和学校的力量、资金补充困难、不灵活的激励机制、教师的工作压力、参与商业教育教学和研究改革工作的积极性不高，限制了部分农村教师的概念保守、思想落后、知识老化，严重影响了现代社会对农村基础教育的客观要求，严重影响了农村中小学教育的教育质量和教育水平的提高，限制了农村教育事业的健康发展。另一方面，一些年轻教师刚接受了培训，亲眼看到了对农村教育事业的沉重负担和贡献，但大多数是被条件优越、待遇优厚的那个城市学校挖出来的，使农村学校毫无防备。四、综合调查结果教育公平是指社会给全体社会成员自由平等的选择，并在当时，共享当地公共的状态。从我国中小学教育发展现状看，构成不合理，随之而来的城乡教育发展差距，城乡中小学生在分享中面临着较为严重的教育不公。我国农村小学、初中、高中教育确实比过去有了很大的发展，这也反映在农村小学、初中、高中的运行条件中，也反映在农村小学、初中、高中的运行水平上。但是不可否认，与城市相比，我国农村中小学教育发展现状仍然令人担忧。一、中国农村中小学发展现状1、学校运营硬件条件差长期以来，教育费投入严重不足，我国农村小学、初中、高中运行硬件条件未能跟上教育事业的快速发展。从教学楼的情况来看，很多农村学校已经新建了教学楼。但是还在使用简陋教室的农村学校也不少坐在危险的房间里上课，生命不能安全。教学条件和办公室现场需要的办公室和教师活动室和休息室不足，需要的教学机构、实验设备、图书资料不足，教师的教学质量难以从根本上提高。从校园环境来看，还有很多农村学校很难说干净、美丽、宽敞、舒适、美丽、美丽，比不上城市中的同类学校。2、学校运营软件条件差因为农村贫穷，生存和生活环境都不好，农村学校教师的收入低，待遇不好。因此，许多大型、中专毕业生都不愿意去农村学校教书，因此农村中小学的专职、专职教师比较少，代课教师普遍存在，教师的整体素质不高，教学水平和教学能力比较低。以教育和管理为核心的软件条件就是学校领导的教育理念和管理水平不能跟上时代发展对学校教育的新要求；教师主要以传统教学方法为主，缺乏新的手段、新的教学方法。教师接受新思想和新信息的速度更慢。老师的教学水平比较低。3、地区间、学校间的学校对比比较大由于区域经济发展的差异和不合理的学校运营方式，我国农村地区学校之间的发展差距比较明显。东部地区农村学校的办学条件和教育质量远优于中西部地区的农村学校。在同一地区的农村学校中，星星学校或畸形学校比其他农村学校好得多。这种地区间、学校间学校发展的巨大反差严重挫伤了部分农村学校教师的教学积极性，同时，由于这种学校教师对现状的不满，寻求改革或调学，学校的教师能力逐渐减弱，教师的素质逐渐下降。4、阅读无用论有所沿袭，学生的辍学率逐年提高近年来，市场经济，教育费用增加了一倍，大学生就业情况_ _，传统无知事故的原因，部分学生家长，无用的阅读争议。他们的主管是，如果孩子们不学习，可以早点赚钱，多读书，花更多的钱，晚赚钱。这种想法反映在农村中小学教育中，就是农村学校出现了低入学率、高辍学率现象。国家_ _统计数据显示，近年来，我国农村地区的中小学适龄儿童入学率逐年下降，中小学生的辍学率逐年提高，许多本应坐在教室里听教师讲课的儿童提前进入社会，成为劳动力。第二，中国农村中小学教育发展滞后的原因1、城乡二元教育结构新中国成立以来，我国以牺牲农业和农民利益为代价，实行支持城市和工业发展的政策。这种政策导致工人和农业产品之间出现了巨大的“剪刀差”，严重制约了农村社会和农业经济的持续发展，影响了农业效果和农民收入，人为地拉开了城乡之间的发展差距。受该政策的影响我国教育也出现了城乡二元教育结构，农村教育脆弱，学校发展需要的根本难以满足。为此，一些地方政府打着“人民教育人私立”的旗号，强迫农民自己出钱进行教育，这种做法直接加重了农民的经济负担，影响了农村经济的进一步发展。与此同时，农村经济发展落后，农民支付教育费的能力下降，反而影响了农村教育的发展，形成了一种恶性循环。如果这种循环得不到根本的变化，我国农村小学、初中、高中教育决不能摆脱落后的现状。2、教育制度改革严重滞后改革开放以来，我国为推进农村基础教育发展，对原来的教育