《风筝》鲁迅课件

风筝鲁迅课件新课标7年级上册第5单元第21课风筝教案一、教育目标：1、知识目标：正确读写文章中的单词，阅读文章内容，理解文章的主旨。2、能力目标：培训学生自主学习的能力。3、情感目标：让同学们认识亲情的重要性，懂得珍惜亲情。二、教育重点：1 .生词的掌握2 .让学生理解作者的思想感情，让作者理解想要传达给读者的道理。三、教育难点：这首散文诗思想深刻，主题的理解是多方向的，要让学生多角度地理解主题，学生有困难。四、教育过程：一、汇入：同学们，放风筝吗放风筝给你带来什么感觉？风筝会带来很多欢乐，不过每个孩子都很享受放风筝的自由和快乐吧，让我们来接近鲁迅先生，看看鲁迅兄弟之间风筝的故事吧。首先，让我们认识本文的作者鲁迅先生。二、检查学生预习生字和词汇积累三、阅读课文，整体感受1、正文写了“我”后想起()的话了吗？ 一边听一边寻找自己最感受的部分。2 .课文上写着“我”把弟弟弄坏了()，我知道自己()原本打算向弟弟道歉，但弟弟却是()。3 .全文的情感基调是()？ 用文章中的一个词概括。全文分为多少部分？如何分开？全文结构如何？四、课文要礼貌地说研究报道前一两节，回答问题第一段是什么样的描写？ 本节的作用是什么？2 .作者看到“远处飘着风筝”，为什么感到“惊讶和悲伤”？既然气氛很悲伤，为什么“故乡风筝的季节”写得又平静又鲜明呢？4 .“四面都是严冬肃清，久经离别的故乡久经离去的春天，在这一天飘到了天空”，春天“久经离去”是什么？为什么说这个春天飘到了北京的天空？在研究报道的第3段：引用我和弟弟对风筝的态度句，来思考这些句子在文章中发挥着什么样的作用读了第4段：发现弟弟偷风筝后，画了我和弟弟的表情和动作，怎么样？ 弟弟有什么反应？为什么会有这样的反应？读出第5至11段：并回答问题1 .看论外国儿童的书，为什么说“不幸”？2 .文章中所说的“精神屠杀的场景”具体指的是什么？为什么弟弟不允许放风筝是“对精神的虐杀”？4 .你为什么不记得20年？5 .我要怎么补充，弟弟知道有这种事后态度。6 .兄弟为什么完全忘记了？7 .“我可以要什么？ 我的心很沉重”表达了作者的什么样的思想感情？你怎么理解最后一段话？ 为什么说“悲伤”是缺乏自信的悲伤？ 为什么“我宁可躲在肃清的严冬中去呢？ 但是，四面都是严冬，却给我们带来了非常寒冷和冷气”？五、观赏课文的艺术特色1 .意义丰富而深刻2 .构思精巧本文以“章鱼”为线索用第一人称叙述，看起来既亲切又真实。3 .首尾呼应，结构牢固这首尾声的照应，是因为北京的风筝回忆起故乡的春天，也是虚实的，从回忆的春天进入现实的严冬。4 .语言适当5 .联想的运用六、指导讨论：文本中说“游戏是孩子最正当的行为，玩具是孩子的天使”。 我小时候也玩过很多游戏。 你玩了很多玩具吗？请选择你最难忘的词语给同学听。2 .对于年轻时的错误，鲁迅先生的心情很沉重。 你从鲁迅先生那里学到了什么精神品质？现在想想被封建思想毒害的现象五、教师总结：爱玩是孩子的本能，拥有快乐的童年是人生充足的财富，偶然理解了道理的哥哥的心的悲伤长期不消失也不奇怪。当然，我们也不能参加游戏。 学习也是很重要的事情，给予我们知识和智慧，所以我们一起玩，应该玩的时候玩，应该学的时候学习。六、作业1 .完成放学后的练习题2、写关于亲情的作文，题目是自作，文体有限，500字以上，下周五的语文课交错。七、教育反思：在这次课程中，我认为有以下问题1由于对新课程目标的理解不够，课堂上无法以小组讨论的方式进行教学，未能充分发挥学生的自主学习能力2在教育的一个环节中，过分强调作者，而且选择的阅读资料，不能吸引学生兴趣的各个环节的设置并不新鲜。3整个教育是传统的，新课程理念不渗透。风筝教育设计(初一8.8 )(1)汇入：正如歌中所唱的“又一年三月三日，风筝在天空飞翔，带着我的思念和梦想回到了童年”，每次看到天空的风筝，我们都会想起天真的童年。 小时候想回来是因为风筝带来了很多喜悦，所以所有的孩子都很享受放风筝的自由和喜悦吧，接近鲁迅先生，来看看鲁迅兄弟之间风筝的故事吧。首先，让我们认识本文的作者鲁迅先生。(二)作者介绍；鲁迅(18811936 )，我国当代着名文学家、思想家和革命家。 本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1902年去日本学医学，抛弃医生出文，企图改变国民精神。 1918年5月，他首次以笔名鲁迅发表了中国现代文学史上第一部白话小说狂人日记，大胆揭露了人吃人的封建礼教，为新的文学运动奠定了基础。 20年代陆续出版了呐喊坟3010热风3010彷徨等专辑，表现了爱国主义和_革命民主主义的思想。 其中，中篇小说野草是中国现代文学史上的杰作。于1936年10月19日病死于上海。(3)进入文本：请大家带着问题默读全文。 任务：在读取过程中找到标有段落编号的文章中的单词，在考虑文本中心内容的问题上做记号。内容概要：“我”小时候弄坏了弟弟的风筝，二十年后知道自己错了，打算向弟弟道歉，但弟弟不记得了。第一部分(1-2)写了看北京天空的风筝，引起昔日的回忆。第二部分(3-4)那年，弟弟做风筝粗鲁地阻止了对他造成的伤害。第三部分(58 )越境，“我”深深自责当年的行为。第四部分(912 )我想请求弟弟的原谅，但他完全忘记了，我更伤心。(4)根据文本内容，快速回答以下问题：课文是介绍风筝这个工艺品的吗(不)风筝在全文中起什么作用(线索)写文本的时间是多少年？你知道当时中国在什么样的社会？1925年，半殖民地半封建社会，当时中国正处于军阀混战时期，使社会更加动摇。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析文章的记述顺序有多少种？正文的记述顺序是什么(顺序、逆顺序、插话)(5)文本分析1 .“我”为什么不允许兄弟放风筝呢？“我”受到封建老少的尊卑家规思想的影响，风筝被认为是没出息的孩子的游戏2 .文章的第一段是什么样的描写？有什么作用？整个段落在文章中起什么作用？环境描写激起我的悲伤，以下建立感情氛围(悲伤)第二课一、分析文章(1)第一部分(1-2自然段)1 .为什么“在我看来是惊讶和悲伤”？北京在这样的季节放风筝令人吃惊。 “我”看到风筝之所以悲伤，是因为想起了小时候的“精神屠杀”场面，说了“惊讶和悲伤”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 .“四面都是严冬肃清，久经离别的故乡久经离去的春天，在这一天的天空飘荡”为什么春天说“久经走了”？ 为什么说这个春天漂浮在北京的天空？(这里所说的“春”，具有特定的意义，是小时候故乡的春天，天空中有风筝的春天。 时间过去了，二十年过去了，一切都是往事，所以说久经过去了。 现在在北京，看到天空中飘着风筝，从风筝中联想到了故乡风筝季节的春天的气息，这个春天感到“在这一天的天空中飘荡”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(2)第二部分(3-4自然段)1 .在文章中找到兄弟般痴迷的描写词，谈谈这些描写起着什么样的作用吧，分析这些描写体现了作者的什么样的感情。 (第三自然段)恍惚状：张开嘴，呆呆地望着天空，有时半天左右，远处的螃蟹风筝突然掉下来，她喊道：“两个瓦风筝的纠缠解开了，他高兴地跳了起来。”小兄弟着迷的情节描写，让天真活泼的孩子的本能在纸上飞舞，描写越细致生动，越加强对剥夺放风筝权利的封建家规的诉说力度。 这里隐藏着对小兄弟的同情，深深自责自己。2 .在“我”的描写中，表达了什么样的感情呢“我”就像凶神一样，满足于破坏秘密，以破坏兄弟为胜利，其“傲慢出来”的步伐充满活力，鲁迅在自责之年发挥着冷酷的精神屠杀者的作用，语言中流露出同情、后悔和自我谴责的意思。(3)第三部分(5-8自然段)1“不幸的是，偶尔读一本论述外国儿童的书，知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”作者为什么说“不幸”？因为自己总觉得小兄弟是对的，所以现在在书中，游戏是孩子最正当的行为，玩具是孩子的天使。 意识到年幼的兄弟不允许放风筝是错误的，心情沉重而受到惩罚，对于“我”来说良心受到谴责可以说是“不幸”。2 .文章中所说的“精神屠杀的一幕”具体指的是什么呢？“我”是指孩子的兄弟不允许放风筝的意思，“笑的种子”“卑鄙”的兄弟发现做风筝，“我”抓住了他快要完成的风筝，把风筝弄扁了。3 .如何理解“精神屠杀”？在游戏的意义上，“游戏对孩子来说是最正当的行为，玩具是孩子的天使”，游戏使孩子活跃、健康、聪明，禁止孩子游戏等同于压迫孩子的本能。 作者杀死了小兄弟喜欢游戏的本能。 虽然被欺负的只有风筝，但同时受到伤害的却是本来应该被爱抚的幼稚之心。 作者称之为“精神屠杀”。4 .作者为什么总想补充一下呢？其心为什么“只是沉重而堕落”？“我”以前认为放风筝不是孩子玩的，但是作为哥哥，对弟弟严加管教，为弟弟出人头地。 现在反省一下，当时被落后的观念支配着，自己的行为真的是“精神屠杀”的行为，他不是因为自己当初的动机好才原谅自己，而是因为当初的想法受到传统的影响不原谅自己，也不能因为时间长就原谅自己。 由此可见作者人品多么认真。但是，作者想向弟弟道歉的时候，弟弟说“发生了这样的事情吗”，作者想修正的心受到打击，得不到弟弟的原谅，所以设想的补充方法不顺利，作者感到沉重。(四)第四部分(912自然段)连小兄弟都惊讶地笑着说：“发生过这样的事情吗？”为什么“我”不觉得“松懈”而感到“沉重”？小时候，自己在精神上屠杀了弟弟，但弟弟反而忍耐了，完全忘记了。 作者哀叹被屠杀者无健忘和抵抗，表明封建的老少尊卑传统观念抹杀了孩子的本能。 据他说，这是屠杀者可以随意屠杀的理由，所以很悲伤。 因为“我”的沉重心情也无法修复一直很重。2 .为什么要说“没有自信的悲伤”？ 为什么“我最好躲在肃清的严冬中”和“非常寒冷和冷气”除了表现天气之外还有什么意义？“我”寻求弟弟的原谅，治愈了他的精神创伤，但弟弟完全忘记了，没有怨恨，不知道精神被屠杀，“我”的沉重情绪因为无法挽回而一直沉重，这让我感到悲伤。 因为这种悲哀是意外的，所以说“没有自信的悲哀”，即使想要逃脱也是不可能的。 “躲在肃静的严冬中”是指，不看春天，不看风筝，就能摆脱悲伤。 我只是觉得“很冷和冷气”，不仅指当时的天气，也指心中的悲伤。 当时，屠杀者和被屠杀者都被愚蠢的观念支配着，不觉得彼此有什么错误。 现在屠杀者自觉后悔痛苦，被屠杀者完全被遗忘。 自觉者决不能补充。 这