德育校本课程实施方案

“德育”校本课程的实施方案一、指导思想以教育部基础教育课程改革纲要(试行等文件为基础，以“以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重点”为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用当地教育资源，大胆实践，精心组织，切实有效开展新课程改革实验，开设学校校本课程，学生全面二、发展研究背景1 .基础教育改革的必要性教育部建议大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育课程体系结构，构建符合素质教育要求的教育课程体系，建立适合农村中小学课程当地需求的课程体系，明确指出实施国家、地方、学校三级课程管理。 学校一级的课程管理，学校根据上级教育行政部门的规定，根据本校的实际情况，自行决定校本课程。 作为课程改革实验区的学校，应积极参与课程改革，迅速适应学校课程改革工作的教学发展需要。2、学生现状的需求随着科学技术的进步，人们的物质生活水平不断提高。 在优秀的物质生活条件下长大的独生子女，还过着“衣服伸手，饭张嘴”的生活。 另一方面，长辈的溺爱会引起他们漠不关心的自私心，都是以自我为中心的，不知道是不是不擅长和周围的人交往。 经济困难的家庭，因为家长整天忙于生计，到处奔走，让孩子自由成长，对孩子的教育和指导不足，染上坏习惯，变得野蛮霸气，教养不足。 改革开放后，国门打开，我国在引进先进文化的同时，也带来一些自由松散的消极思想，人们重视个人自由，忽视文明礼仪教育问题，现代社会的发展对人们文明礼仪的要求不断提高。 因此，在学生中开展德育活动具有非常现实的意义。3、我校校情的必要性我校位于环境复杂的城乡结合部沙坤子。 另一方面，其中种类繁多，外来人员众多，不可避免地会对学生的精神风貌产生负面影响。 另一方面，我校的升学生相当多，来自当地农民子弟，他们家庭经济条件好文化基础不足，无法正确引导孩子从事商务活动，在学校，有些学生很任性，只尊敬我，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范，在社会和家庭中， 如何喜欢尊敬者，如何与熟人和陌生人交往，如何服装，如何招待客人，如何守护社会公德，如何讲文明，讲礼貌等看起来很薄弱。 这是一个不容忽视的问题。 因此，开设德育课程是我校校情的需要。4 .满足学生心理发展的需要心理学家的调查显示，名学生的首要需求是学习交际，其次是学习，只有满足学生的需求才能进一步发展个性。 再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，所以在小学阶段开设了“德育”课程，他们从小就接受系统良好的礼仪规范熏陶教育，培养其个性品质，为未来对社会有用打下良好的人生基础。5、本校育人目标的需求我校的首要目标是教学生文明和礼仪。 在长期教育过程中，自己取得了一定的效果，老师们也积累了一定的经验。 为了更系统地对学生进行连续性、完整性的教育训练，实行本校的培养目标，扩大教育空间，将“德育”作为本校课程开发的“开场戏”，促进本校学术思想的更好形成，更好地培养文明校园风貌。六、丰富的课程资源我国已公布小学生守则和小学日常行为规范。 我校各级别还制定了学生文明公约。 去年我国发表了公民道德建设实施纲要本书。 社会服务行业，比如“宾馆酒店”“市场超市”等都有自己的职业道德规范和礼仪规范。 此外，本校图书馆丰富的藏书、宽带网、校园网的建设，便于人们在网上利用资源这些都是我们教育孩子的资料来源，为本校本校课程的开发提供资源保障。人的一切活动，都是以人与人的交流为前提的。 对人来说，交际是生存和发展所必需的基本活动。 在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国的交流越来越频繁，国际交流越来越重要，人们更加关注人际交流的礼仪。 随着我们认识到交际礼仪的重要性，我校已在学科教育中加强德育渗透，学校德育集团也在这方面作出了努力。 但是，这些做法是零零碎碎的，不能体系化。 作为德育的发展，我们全面系统地培养学生的文明礼仪风格，将来无论到哪里都得到人们的赞同，深受人们欢迎。 建立和谐的人际关系，有助于打开局面，发展事业，推动社会和我国社会文明的发展。 由于德育具有现实的必要性和客观的展望，我校决定从学科开发“德育”作为校本课程的主要课程，确定以：行为习惯系列、文明道德系列、学科渗透系列、社会实践系列、自主管理系列为主要内容的德育校本课程，从一年级开始系统德育学生，有目的、规划三、课程目标1 .让学生理解不同国家民族的基本礼仪，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。2、参加交流实践，自觉提高学生的人际关系能力。3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。4 .建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。四、课程内容课程内容包括五个单元：“行为习惯系列、文明道德系列、学科渗透系列、社会实践系列、自主管理系列”。 具体请参阅： (课程内容分为五个单元，具体实施可根据情况交叉进行。1“行为习惯”培养学生良好的行为习惯。2“文明道德”教育学生成为讲文明、懂礼貌、遵守文明纪律的好孩子。3、“学科渗透”在各科教育中渗透思想教育，使德育真正现实。4“社会实践”开展社区活动，在社会上创造遵守文明纪律的好孩子。5“自愿管理”以小学生的规范和小学生的日常行为习惯约束自己，无论是学校还是家庭还是社会，做一个有礼貌的好孩子。五、课程实施：我们的初步构想本课程在课程改革实验之年(一年中预先开设，拓展到全校，五个单元交叉进行)。 每个单元都以“文明礼仪”为切入点，以学生家长积极参与研究为突破口，强调“德育”主题。 逐步形成良好的行为习惯，在推进社会发展的同时，通过培养学生的文明交流礼仪风格，使学校校风更上一层楼。1 .专项课程设置。 我们把这门课列入正式课表，每班安排一周课。 教师通过教室的主要阵地，有计划地对学生进行系统德育，让学生通过礼仪知识，亲身体验他们，实现从感性到理性的升华，总体上提高了学生的文明礼仪风格。2、学科渗透。 在各科教育中继续渗透德育，配合时机进行文明行为礼仪的引导和教育。3、课外实践：(1调查访问：宾馆、商场超市等服务性强的公司，学习礼仪方面的知识。(2自主学习：指导学生通过互联网、新华书店和各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。(3竞赛展览会：开展了邀请设计活动、感谢词描写活动、手写评价活动，指导学生实践，锻炼了能力。 (4角色体验：让学生感受到不同角色的礼仪规范，例如体验不同社会角色的有特色的工作生活等。四、课程实施过程中，应注意以下原则：的主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等。六、适度评价：评价的目的是为了教师和学生的发展，鼓励和促进校本课程的开发和实施。 因此，我们必须做以下工作。1、学校应给予教师校本课程开发与实施充分肯定。 教师制定、执笔的校本课程实施计划和校本课程教案(设计情况也应适当评价。 发现突出的是，创新的东西要及时表扬和奖励。2、教师在学生学习活动中，应以鼓励性评价为主，发现学生的闪光点，及时给予肯定评价。 赞赏学生独创性的思考和见解，呼吁大家学习等。3、学校、教师、学生、家长及相关社区人员对校本课程开发方案实施情况进行评估，并提出改进建议。 学校、教师应根据实施情况和大家提出的建议不断进行改进和完善。七、保障措施：1、坚持教育研究制度，保证校本课程开发和实施工作不断完善，深入发展。2、学校竭尽全力在经费、人力和物资方面给予最大的支持。3、学校对参加校本课程开发与实施的教师给予一定的奖励。 有突出成绩的，在评价、评价优先时给予倾向。四、组织保障。补充说明：一、课程实施效果设想：1 .教材内容充实，教学案例充实，校本课程教材逐步完成。2 .全面开设德育课程，逐步向其他年级推进。3、学生精神风貌得到改善，走进校园，能听到温柔的声音问候，感受到浓厚的文明情景，讲文明，促进礼貌校园氛围的进一步形成。4 .促进教师实施素质教育的信念，改变教育观念，更新知识，提高业务水平和专业性，提高教师课程意识和课程开发能力。二、需要进一步探索和解决的问题：1、课程生命问题：应以何种有效的方式保