二年级语文下册 神奇的小罗盘1教案 北京版

神奇的小指南针教学目标：1.知识目标：能够正确流利地阅读课文，并继续学习默读。2.技能目标：让学生在角色体验中学习课文并理解课文内容。抓住关键词，理解文章的内涵，理解原因。3.情感目标：通过大声朗读和感受，学生可以知道爱因斯坦是受好奇心驱使去探索和研究的，后来成为一名伟大的物理学家。激发学生观察和思考的兴趣。教学重点：通过朗读，学生可以在角色体验中掌握关键词并体验文本。教学中的困难：为了“爱因斯坦，在好奇心的驱使下，探索和研究，后来成为一名伟大的物理学家。”对的正确理解。教学过程：一.导入：(显示对象)你看，这是小指南针。(让学生玩它)问：你认为这是什么？(可以说：有趣、有趣、新奇、神奇.)随机板书学生说老师：课文说这是一个神奇的指南针。今天我们继续学习11和神奇的小罗盘好吗？第二，新课：1.默读课文并思考：为什么小爱因斯坦认为它是一个神奇的小指南针？爱因斯坦小时候生病时，他父亲用什么哄他玩？(小指南针)这个小指南针怎么样？(我看见指南针上的一根针轻轻地颤动.针是半红色的.指向北方。)问：爱因斯坦是如何观察和操纵小指南针的？(自由阅读2-4篇自然短文，并画一幅图)3.交流：和你的小伙伴谈论你发现了什么。4.报告：口头交流：补充伙伴课件：呈现你拨弄了三遍的句子(再读一遍)请你在阅读时表演动作好吗？(学生运动)问：只是玩小指南针，你想知道小指南针的反应吗？物理投影：老师依次摆弄小指南针三次。让学生观察并找出红色针的反应。并引导学生说：“仍然指向北方；或者去北方；他一直拒绝改变方向。”“静止”是什么意思？“总是”是什么意思？老师：我们只是像这样玩小指南针。它的红色指针总是拒绝改变方向。你觉得这个小指南针怎么样？(太棒了)课件：用指南针反映的句子玩三次(2-3个自然段落)请再读一遍这些句子，感受一下小指南针的魔力。老师：你认为爱因斯坦玩小指南针时是什么样的孩子？(热爱观察，热爱思考)板书：观察与思考他指着学生问道：“小爱因斯坦，你喜欢观察和思考。你还想用这个一直拒绝改变方向的小指南针做什么？”(打开它，看看是什么在拉动它)快速阅读第四段。你想给小爱因斯坦看玩小指南针吗？口头交流：四人一组，一人表演，其他人给出建议。谁愿意代表你的团队行动？(指在舞台上表演的同学)其他人评论道。问题：不管你用什么方法，小指南针还是一样的。小爱因斯坦，你在想什么？理解“冥想”的含义和理解“冥想”是一个问题课件：是什么力量把它拉到了北方？是什么力量拉动它，使它总是指向北方？问：(读)你认为哪个句子好？为什么？阅读疑问语气指南老师的话：正是这个小指南针激起了爱因斯坦的好奇心，并激励他去探索和研究。后来，他成了一名伟大的物理学家。你觉得这个小指南针怎么样？(这太神奇了。)归纳板书：所以，起初你认为这是一个有趣的小指南针，一个新颖的小指南针。你认为哪种小指南针更合适？(魔法罗盘)在船上写字三。阅读全文现在我们面临着这个神奇的小指南针，我们将从爱因斯坦的问题开始探索和研究它。做一个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一遍课文！你