二年级语文上册 第五单元 20《纸船和风筝》第五自然段教学设计 鲁教版(通用)

纸船和风筝第五自然节教学设计一、教材分析：纸船和风筝是一个感人的故事。纸船和风筝伴随着祝福，伴随着理解，蕴含着浓厚的真心，在山顶和山脚下建立了丰富多彩的乌龙。这是松鼠和熊为小事吵了一架后，他们表现出的内在的失落感和无法忍受的痛苦，治愈裂痕的独特方法和感人的场面。2、学习分析：纸船和风筝是孩子最好的朋友，童话是学生们乐于接受的文学形式，喜欢交好朋友是小学生们共同的特点。因此，读2年级的小学生对本文提供的故事情节不太陌生的内容，在阅读中很容易理解。这门课将引导学生对课文的朗读有更多的理解。三、教育目标：知识能力目标：准确、流畅、有感情地朗读课文。你可以用“写单词卡”发送自己的祝福。课程方法目标：通过创造情况、改变经验、补充白色等，开发和提高整个阅读过程中学生的语言识别能力、朗读能力和想象力能力。情感态度价值目标：当我们的感情和友情“破裂”的时候，宽容和宽恕是最好的解决方法，尊重敢于伸出友谊之手的人。四、教育重点、困难：本文教学的难点在于把握本文的人文因素。也就是说，对如何交朋友和维持友谊有一定的感觉。五、培训准备：PPT字卡纸船，风筝物理六、培训班：第一版：创建情况，查看文本1、创造情况，教师利用版画帮助学生复习课文。跟着这只小纸船和美丽的风筝，再进入这个童话吧！看，这里有座大山，松鼠和熊的家就在这里，松鼠住在很高的地方(生“山山顶”，师映射)，但是(生“山脚下”，师映射)。对孩子们的心理特性，通过构建版画和地图与文本相匹配的图画和教师的语言渲染，重力强的磁场，抓住学生的心，容易带来文本的情况。即可从workspace页面中移除物件你们离他们很远，想看一面。真的不容易。那么，他们是如何成为好朋友的呢？拿这个问题，再读一下课文的2-6自然段。带着问题读课文，学生们思考、阅读、寻找、学习的习惯，为了达到实际快速认知文本的目的，为了探索文本，进入文本，制定好的对策。即可从workspace页面中移除物件第二版：阅读对友谊的感悟结成友谊1、(纸船实物呈现)这是小松鼠折叠的纸船，里面有小松果，松果上挂着纸条。嘿，上面写了什么？指导朗读(大声读，温柔读，甜蜜读)这只熊得到了小松鼠的祝福吗？你在哪里看到的？(展示课件，指导学生观察插图)谁说，熊为什么那么幸福？“熊拿起纸船，心情不好。”指导学生朗读。(单独读取，同时读取)熊现在又在想什么呢？怕做就行了，熊的风筝飞向天空，小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？在哪里读那种感情。(引导学生阅读课文5自然段)多么好的朋友啊，他们都给了对方祝福。(创造情况，老师和学生相互作用，发送祝福。)，以获取详细信息通过阅读图片，学生们可以更好地发挥想象力，学生们创造了“快乐毁了”的情况，互相送去祝福，友情给松鼠和熊带来的幸福和快乐。即可从workspace页面中移除物件8、纸船和风筝给他们带来了多少幸福，再看一下课文的26自然段，一起分享这份喜悦吧。同学们，刚才你们在读课文的时候，注意到这两个词了吗？在看书的时候，我想请一位同学把“漂浮”“漂浮”这句话分别贴在纸船和风筝旁边。根据学生的回答，总结成语的特点，用红色粉笔标记“浮”和“浮”的侧面。此链接的设计方面，使学生根据形状词的结构规则识别原始词，纸船漂移啊，沿水漂，使三水侧漂移；风筝飘散，随风飘荡，所以漂浮的左边是风的单词。”用红笔标出旁边的部分会加深学生们的印象。另一方面，通过引导学生对首字母“voice side-side-time，side-time”的规律有所认识，使他们有继续探索汉字规律的强烈兴趣和愿望。即可从workspace页面中移除物件恪守友谊转换：纸船和风筝都成了好朋友，给他们带来了多少快乐！(课件播放音乐)但是，当他们沉浸在幸福中，幸福的时候，却为小事而战，再也看不到浮在山顶上的风筝(除去风筝)，再也看不到漂流在小溪上的纸船(除去纸船)老师们大声朗读，随着板书的变化，自然而然地把学生们吸引到情况中，提高学生对文本的感觉，引导学生们的感性参与。即可从workspace页面中移除物件小朋友，你们和好朋友吵架了吗？那么，吵架后谁不理睬的时候，心理是怎么想的呢？将矿泉水介绍给教室，让学生回忆自己的生活经验，和朋友吵架后谈论自己的内心感受，将学生对文本感情的认识和学生生活的自我真心表达融为一体。即可从workspace页面中移除物件3、男女学生角色阅读文本8，9自然段。出场人物的经验，朗读的认识，让学生的心情更细致，感情表达更真实，让学生们实际进入文字，进入熊和小松鼠的内心，体验吵架后的悲伤和孤独。即可从workspace页面中移除物件原来小熊和松鼠宝宝的心都很难过。那你最终和好了吗？老师指导你们读课文的10-11自然段。a一、二、几天过去了，两者都没有理会。松鼠宝宝看着空荡荡的天空，感到很孤独。几天后.(引用10号自然港)多么动人的一句话！(动画演示：如果你想和好，就放风筝！)朗读主要说明。熊宝宝看着这只纸船，好像听到了松鼠的心思。多么兴奋啊，马上放风筝，放风筝(引用11号自然港)5.风筝又浮了起来。纸船也浮出水面。好像又回到了那个幸福美好的时光。(再贴纸船和风筝的画)再读两个自然段落。体验小松鼠和小熊重归于好的兴奋，让学生们实际上读课文，读自己心里的文章多么动人的场面，多么动人的祝福！孩子们，你们都会有好朋友的！你想给谁祝福，想对他说什么？把自己想说的话写在祝福卡上！为发掘文本的人文资源，培养学生的写作能力提供一定的扩大空间。这样，学生们对文本的理解也会加深，在现实生活中也会感受到友情的喜悦，在潜在的犹豫中受到启迪。即可从wo