2020年有关为学生创造更多的语言学习环境论文

关于为学生编写更多语言学习环境论文语言学习环境对学生的学习效果有隐性的影响，良好的语言学习环境能为学生提供素材，培养兴趣。 在学生课外学习的过程中，如果没有良好的语言学习环境，学生很难取得良好的学习效果。 我们国家一直重视英语学习，在中小学英语教学中投入了很多力量。 关于当前中小学英语教学，还存在着不能解决的问题。 例如，学生的语言学习环境不充分，很多学生只把语言学习作为考试课程来处理，即使有一定的学习兴趣，也难以长期保持对英语学习的热情。 究其原因，一方面教师教学模式单一，学校投资低，更重要的原因是学生在英语学习过程中难以掌握所学知识，缺乏语言学习和实践的语言学习环境。1 .英语学习的教学要求英语是目前国际通用的语言，每次各国参加国际活动都用英语交流。 因此，外语学习是我国教育课的重要组成部分。 心理学研究表明，青少年阶段是人一生可塑性最强的时期，也是学习语言的黄金时期。 _颁布的小学英语教学大纲表明，小学英语教学要求是通过生动的授课活动，对学生进行基本的读写训练，培养学生的日常对话和拼写能力。 教学大纲应重视教师在教学活动中培养学生学习英语的兴趣，学习英语，喜欢使用英语。2 .语言学习环境的作用和意义从有环境的地方分开来看，语言学习环境可以分为课内语言学习环境和课外语言学习环境。 课堂内语言学习环境的应用场所是课堂，发表者是教师，学生在教师的课堂上学习课外语言学习环境的应用场所很多，如家庭、街道、广场、超市等课外环境的活动者是学生，学生在教师的指导下以英语思维和语言活动。3 .创造语言学习环境的研究目的创造语言学习环境的研究目的是探索中国环境下英语学习环境的作用、意义和创造途径和方法，为学生的英语语言学习开辟新天地，将英语知识与实际应用相结合，提高学生的语言学习和运用能力。 通过多年的研究总结，发现从硬件设施、软件资源、问答、社会人文等多方面为学生创造良好的语言学习环境，以学生为中心提高语言学习环境的有效性，使学生在语言学习环境中学习语言知识，提高语言运用能力，开展积极的学习活动。1 .关注学生语言学习的认知特征和学习规律英语是我国学生的必修课之一，根据传统的教学思想和学习模式，学生在学习英语时被动，学习过程和方式被编程为刻板印象。 小学生对事物有强烈的好奇心，对学习有兴趣。 小学生学习过程中的学习规律先难，具有积少成多的特点，而且注意力不能长久保持。 教师在为学生创造语言学习环境时，要关注学生语言学习的认知特征和学习规律。 正如着名的语言学家Corder所说，“我们实际上不能教学生语言。 我们只能为他们营造适合学习外语的环境。 根据学生语言学习的认知特征和学习规律，教师在为学生创造语言学习环境时，应尽量为学生创造自主学习的环境。2 .精心设计课堂教学环节和教学方式英语教学与其他科目的教学不同，其本身具有独特的特点。 教师要精心设计课堂教学的一环，运用多种教学方式和手段，为学生在课堂上创造更多的语言学习环境。 例如教师可以根据教材，为学生创设不同的场景对话，让学生按角色演奏，在轻松愉快的语言学习环境中进行英语学习。 另外，对于学生的兴趣，还可以开展某个主题的讨论，让学生分工合作，给即兴发挥的学生提供关键词，使学生有词汇性的组句、故事性的联系，学生在潜在的默认化中融入语言学习环境。3 .积极利用计算机网络和多媒体设备近年来，随着多媒体教育的普及，英语知识也从单一的书报转变为语音视频素材，给语言学习者带来了原汁原味、临场感的语言素材。 这为创造更多的语言学习环境带来了新的便利条件。 多媒体辅助外语教学是以计算机为中心的多媒体系统，通过多媒体技术、语言学习信息的存储、传播和交流，以信息技术和多媒体语言学习资源为中心构建的英语教学活动。 由计算机网络和多媒体设备组成的语言学习环境，可以给学生多种学习感觉。4 .课外活动激励学生的英语思维和行为加强课堂教学，利用多媒体辅助教学为学生创造语言学习环境，课外活动的作用不容忽视。 教师在课外活动中观察日常生活中的英语知识，提高英语知识的运用度，激励学生的英语思维和行为，为学生创造更多的语言学习环境。 小学生在语言学习过程中，综合运用各种智力因素，包括思维能力、想象力、记忆力、观察力、注意力等，这些智力因素的训练和培养不能依靠教室教育完成，在课外活动中实施，在课外语言学习环境中加强认知学习、转移学习和思维行为习惯学习的能力。作为教师，为学生创造更多的语言学习环境不仅是责任，也是义务，尤其是面对青春期的小学生，应该为提高他们的英语学习水平和学习能力而努