二年级语文下册 曹冲称象1教案 语文S版

曹冲的体重相当于一头大象教学目标1.学习这节课的11个新单词和由这些新单词组成的单词。初步理解在句子中适当地添加一些单词可以使单词更加具体和生动。2.理解文本的内容，能够说出曹冲形象塑造的具体方法和步骤。要教育学生向曹冲学习，他们必须开动脑筋，想办法解决问题。3.正确流利地阅读课文，并用自己的话讲述故事。教学方法设计为了突破这节课的教学难点，教学中应该采用实验的方法。课前准备玻璃器皿里装满了水、木船、玩具大象、小石头、秤或称、幻灯片。教学过程第二课时首先，陈述主题。曹冲称象 .第二，朗读课文。1.全文的模型阅读思考：这篇课文是关于什么的？2.朗读课文指名读一段问：曹操何时带走了谁？第一段说了什么？黑板上写着：官员，曹冲问：谁被称为官员？(2)名称读两段问题：这只大象怎么样？(又高又大)问题：课文如何具体描述大象？(比如.喜欢.)按名字读句子：“身体像一堵墙，腿像四根柱子。”(讨论并理解这个句子，想象大象)老师：“喜欢.就像”这两个比喻句使大象的高度生动活泼。问：官员们在谈论什么？“确切”是什么意思？老师：称这样一只大象不容易。指导朗读，并再次朗读重音”.又.到最后”老师：每个人都想知道大象的重量，所以曹操问每个人谁能称大象。(3)按名字读三段问：官员们想出了什么方法？(用“一些.一些.一些.也有些.句子)写在黑板上：建立秤来衡量图像像肉一样重问：曹操的态度是什么？“不停摇头”是什么意思？(看一看)讨论：你为什么一直摇头？黑板上写着：没什么不好指南阅读(4)按名字读四段问：这一段说了什么？(曹冲想出了一个描绘自己的方法)做一个实验来演示图像调用过程(就像号船沉号线画的那样；像下船一样，船漂浮并装载石头，船沉入线。问：在船上装载石头时，为什么要一直装载到船下沉到画线的地方？(船的下沉深度和大象的一样，这表明石头的重量和大象的一样。)默读四段：读一读，画一画：画出曹冲说的话。问题：有多少个单词？第一句和最后四句之间是什么关系？(总是写一句话，最后四句是具体的叙述)大声读出名字，逐句朗读画一组图片：用.根据图片调用的步骤黑板上写着：驾驶、下沉、绘画、驾驶、装载、下沉、称重问题：这些动词可以颠倒吗？为什么？老师：作者用这些动词准确而具体地写出象征化的步骤和方法。三、练习：1.使用“第一.然后.然后.终于.描述象征化的过程。展示幻灯片：(根据课文填空)首先，把大象放到船上，看看它在船体下面有多少，然后沿着水面在船边排成一条线。然后把大象()放到岸上，走到船()的石头上，直到船沉到画线的地方。然后，()减去()船上的石头。大象的重量是石头的重量的几倍。按名字读五段。问：曹操认为曹冲的方法好吗？从课文中可以看到哪个句子？这种方法有什么好处？(用船代替秤来解决“举而不动”的问题，用石头代替大象来解决宰杀大象的问题，这是一种科学的称大象的方法，与官员们笨拙的称大象的方法形成鲜明对比。)问题：结果如何？“果然”这个词是什么意思？曹冲多大了？“蔡”是什么意思？老师：现在认领大象很容易，但是在古代很难知道大象的重量。7岁时，曹冲提出了一种科学的形象塑造方法在黑板上写字：用你的头脑想办法问：为什么崇提出了科学的形象方法？(首先，仔细观察事物，善于思考。第二，它受到官员评论的启发)第三节课一、全文摘要。1.正确、流利、感性地阅读课文2.讨论：学习这篇课文后你接受了什么教育？第二，练习。1.阅读并说出每组中两个句子的意思是什么，然后用带点的单词造句。曹操听了摇头。曹操摇了摇头。(第二句增加了“直”字，“直摇”就是不停地摇头，说明曹操认为描写官员的方法太笨拙，不赞成他们的意见。)(2)曹操的儿子曹冲今年7岁。曹操的儿子曹冲只有7岁。(第二句增加了“只有”一词，“只有七岁”是指只有七岁或只有七岁。它强调曹冲年轻，但他善于思考，善于发现问题。)大象有多重？大象有多重？(在第二句中，增加了“最后”一词。多少“在最后”意味着多少“在最后”，在问题中使用“在最后”表示更深的理解)老师：在第二句中，在“摇头、七岁和多重”之前加上“直”、“有才华”和“到最后”，使句子更加具体和生动。指导学生用“直”、“有才”和“到底”