中班科学活动教案：告别一次性筷子教案

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班科学活动教案：告别一次性筷子教学计划中班科学活动告别一次性筷子教学计划，主要包括活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动评价等内容。它有反对使用一次性筷子的态度，并且了解一次性筷子对环境造成的严重伤害。幼儿园老师上中班科学活动班，来看看告别一次性筷子课程计划。活动目标1.反对使用一次性筷子。2.了解一次性筷子对环境造成的严重伤害。3，努力做到“环保小卫士”，杜绝一次性筷子的使用。4.激发幼儿对科学活动的兴趣。5.充分体验“科学在身边”，对发现，探索和交流生活产生兴趣。主要困难重点：反对使用一次性筷子。难点：了解一次性筷子对环境的危害。活动准备经验准备：上课前丰富的关于沙尘暴，洪水等方面的知识。资料准备：录像机，录像带；情境表演演练。活动程序首先，情境表现引出了话题。1.儿童观看情景表演：几棵“树”在说话，一棵“树”说：“为什么我们的同伴越来越少，他们要去哪里？ “另一棵树”说：“你不知道吗？它们都是作为一次性筷子装运的。 “另一棵树”说：“也许我们也会被带走。什么！不好，沙尘暴来了！谈到“沙尘暴”时，炸毁了几棵“树木”：“我们的力量太少了，我们不能支持它。 “树”被吹倒并倒下。 沙尘暴哈哈笑了。2.问题：刚才发生了什么？为什么树木越来越少？缺少树时会发生什么？二，了解一次性筷子的使用1，放视频Lens 1伐木工人在砍伐树木并生产一次性筷子的工厂中使用木材加工筷子。镜头2在餐厅的桌子上有很多一次性筷子。吃完食物的人用光了，他就把它扔了，扔到地板上。2，问问题：1一次性筷子是怎么来的？2您是否使用过一次性筷子？3日本为什么不生产一次性筷子？第三，认识一次性筷子对环境的危害1.讨论：使用一次性筷子对环境有什么影响？为什么？2.这棵树如何帮助我们的生活？第四，努力成为“绿色小卫士”告别一次性筷子1.讨论：如何减少一次性筷子的使用？2，鼓励孩子们竞争“环保小卫士”，坚决不要使用一次性筷子。扩展活动绝对不要使用一次性筷子；向父母及其周围的人宣传筷子的危害；不鼓励周围的人使用一次性筷子。活动评估一，设计意图一次性筷子是儿童日常生活中比较常见的物品，但中班儿童很少主动将一次性筷子与环境保护联系起来。该项目的重点是使儿童正确认识一次性筷子对环境的危害，鼓励儿童从自己做起，然后影响父母和周围的人，并消除对一次性筷子的使用。另外，孩子们不知道在大范围内使用一次性筷子。因此，教师使用直观和视觉的情景表演和录像形式，通过讨论来增强孩子的理解力，旨在让孩子真正了解一次性筷子与环境之间的关系，从而使孩子树立起早期保护森林的意识。年龄，破坏环境意味着愤怒和仇恨。二，效果分析在活动开始时，情景表演被用来吸引孩子的注意力，以便孩子可以通过视频了解树木的重要性，并了解造成树木减少的原因。情景表演和视频，直观的图像比老师的口头陈述要好得多，因此幼儿的注意力高度集中。该活动穿插了许多讨论，每个孩子都热心参与讨论活动，充分反映了孩子活动的主动性。在讨论过程中，孩子大喊“绝对不要用筷子一次”的口号，表明环保意识已经扎根在孩子的脑海中。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个