六年级美术下册--第16课-《剪纸中的古老记忆》说课稿--标准

剪纸中的古老记忆我说课的内容是人美版六年组美术下册第16课剪纸中的古老记忆，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教法运用、学法指导和教学程序等方面加以说明。一、说教材：本课是“综合探索”领域的一个内容。剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。从今天流传下来的剪纸中，我们仍可以感受到古代文化所呈现出来的不同层次，传统文化作为人类宝贵的遗产，应该在我们的手中保护和传承下来。同样表现的是剪纸，教材中着意选取了不同域，不同民族，不同类型的剪纸作品提供给我们学生们欣赏，为求使他们了解剪纸在我国的历史 文化中衍化出的不同风貌。二、说学生：六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定的发展。他们受所处生活环境的影响，在春节的时候经常接触到年画, 对岩画所表达的民俗情感等有一定自己的思维, 所以，在设计绘制，一对门神似的，能够融入自己的情感。三、教学目标1、欣赏不同风格，不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。2、结合自己喜欢的形象设计制作剪纸3、了解不同地区不同风格的民间剪纸作品，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。二、说重难点:1、本课重点是通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。2、本课难点是对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。五、 说教法：（简单叙述即可，主要是教学手段）基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。六、 说学法。本课内容多、时间紧，所以合作学习的方式才能较好地完成学习任务。在课堂上要给予学生自主学习的时间和空间，变被动接受为主动获取。学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。 主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法。3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析。4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。三、说教学过程:1、说导入：我用一张红纸、一个问题激发学生学习兴趣。“老师这里有一张红纸，你可以把它变成什么？”“看老师把它变成了什么？”出示一幅抓髻娃娃剪纸作品激趣，引出课题。2、说新授：（1）欣赏图片，讲解我国剪纸历史。（2）介绍非物质文化遗产及我国剪纸被定非物质文虎遗产的时间。（3）欣赏中外剪纸作品。（4）介绍我国民间剪纸分类。（表现形式、内容等）（5）复习基本纹剪法、及剪纸谐音、寓意。（6）介绍抓髻娃娃文化背景、象征意义，总结抓髻娃娃造型特点。（7）提出创作要求，学生创作。（8）学生作品展示、评价。（9）拓展延伸，用剪纸作品美化生活、环境。（10）小结全课。四、说板书：因为使用课件，大屏幕占用半块黑板。所以，板书及学生作品展示板占用一半黑板。板书主要突出了抓髻娃娃及谐音、寓意。五、说课后反思：本课是一节设计应用学习领域的内容，既要了解剪纸这种民间艺术，又要掌握剪纸的基本技能，在以前学习的基础上学会设计抓髻娃娃图案。因此，我在设计教学环节时设计了复习百变团花中的基本纹的剪法；吉祥图案中内容的分类及谐音、寓意。在欣赏环节，我精心挑选了国外剪纸和我国东南西北方的民间剪纸，让学生站在一定高度、全面的了解剪纸。这节课，整体来说没有什么大问题。学生配合的很好，作品数量、质量都很好，教研员评价也不错。但我觉得，一部分学生课前搜集资料、了解预习到位，但有一部分学生没有做好这一工作。在教学中我的教学语言不够精炼，虽然在提出创作要求时启发、引导学生设计图案可以是对称式也可以是不对称式，但学生作品创作出来后，大多是对称式。我分析和了解后知道，学生一是觉得对称式图案好操作、好剪；二是学生担心创作不对称式图案太花费时间，如果自己没有剪完就没法和大家一起展示、评价。对于这种情况，平时可能很少出现，因为平时制作类课程我都安排两课时，学生有充足