2020年语感培养的三步四法论文

语感培养的三步四法论文 培养学生语感的步骤，一是感知，即感知语言文字的表面意思，或曰字面意义；二是理解，即理解蕴含在语言文字中作者的思想感情；三是领悟，即领悟为什么这样的思想感情要用这样的语言文字而不用那样的语言文字来表达。举例来说，教朱自清的春的结尾三段，首先要让学生理解其字面意思，那就是作者在完美地描绘了春天的画卷之后，把春天分别比做“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”，对春天进行了讴歌和赞美。然后再启发学生理解，作者如此讴歌赞美春天，其中蕴含了作者热爱春天、热爱大自然、热爱生活、追求美好未来的思想感情。最后指导学生深入领悟，作者表达这样的思想感情用这样的语言文字奥妙在于：出神入化地运用了比喻和排比的修辞手法，把春天的美丽赋予“刚落地的娃娃”的勃勃生气美，“小姑娘”的艳丽容颜美，“青年”的健壮身姿美，把抽象的春天写得有形、有色、有声、有神、有情，具有了栩栩如生的形象美，喷射出了诗意的光辉，而且三个比喻句又独自成段，构成了一组排比句，语势极强，一气呵成，把自己对春天的无比热爱和赞美之情淋漓尽致地抒发了出来。类似的例子还很多。像这样，由低到高，由浅入深，循序渐进，扎实培养，长期坚持，学生就会获得语感，进而应用语感了。培养学生语感的方法： 读书百遍，其义自见。诵读是培养学生语感的最基本方法，大凡精彩的文章或文段，语言具有丰富性、连贯性，表达具有规律性、技巧性，思想感情具有深刻性、新颖性和含蓄性。对这样的文章或文段，指导学生进行多种形式的朗读，学生就会从朗读的语调、音律和生动形象的语汇中感受到语言使用的精妙，意境的美妙，思想感情的深妙，达到“耳醉其音、心醉其情”的艺术效果。比如有的老师教朱自清的春，教学伊始，先让学生听配乐朗诵。音乐一响，满堂寂然，整个过程学生陶醉其间，语言美、意境美和音乐美有机融合。教学完后，又让学生跟上音乐朗读，效果很是不错。语文课本中这样的文章或文段比比皆是，采用以读代讲的方法，久而久之，学生对语言的敏感性和鉴赏能力就会增强，语感也就形成了。 所谓关键的词句，就是指景物描写中最能反映景物特点，又能表达作者思想感情的词句；在人物描写中最能突现人物性格和作者情感的词句以及用得准确、生动、恰到好处的起修饰、限制作用的形容词、副词等。抓住文章或文段中这些关键的词句进行恰到好处的讲解、分析，对培养学生的语感同样是非常重要的。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”句中，一个动词“钻”，一个副词“偷偷”，不但将春草人格化了，有了人的情态和动作，而且突出了其顽强的生命力。两个形容词“嫩嫩的”“绿绿的”，又写出春草的质地和颜色。这样，春的特征、作者的喜爱之情不就出来了吗？再如孔乙己中的孔乙己，断腿前的掏钱动作是“排”，而断腿后却成了“摸”。指出来进行对比分析，学生就会认识到孔乙己可笑的性格和可悲的遭遇，而造成其根源是封建科举制度，这样学生就会从含蓄的语言描述中感受到深刻的思想内涵，那就是封建科举制度对孔乙己从精神到肉体的摧残达到了何等严重的程度。 古今中外的名家名篇，内容含蓄，语言凝练，往往在一些词语、句子、段落处，作者匠心独运地为我们读者留下了耐人寻味的深层内涵，而这些深层的内涵却需要很强的语感才能感受到。所以，在这些地方引导学生去品味、去咀嚼，恰恰可以培养学生的语感，增强学生的语感。比如陌上桑中对罗敷的美没有正面描写，却调动多种艺术手法去渲染、烘托，从侧面写出了她的光彩照人。可罗敷到底有多美、美到什么程度却需要去想象，去对语言进行品味，对其形象进行再创造。另外，七根火柴中无名战士牺牲后，卢进勇眼睛“模糊”，草地的一切都看不清了，唯有无名战士直指北方的手却是“清晰”的。这些语句内涵丰富深刻，对此进行品味，对培养学生的语感，其作用是不言而喻的。 生活是培养学生语感的大课堂，对生活中的各种语言现象进行评析，同样会提高学生对语言文字的感悟能力。古今中外的文学名著，报纸杂志中的时文美文，对其精彩的章节片段，应当要求学生仔细阅读，细细琢磨，写出自己的阅读体会。另外，让学生仔细观察生活中人们的语言，体会表达同样一