2020年试论高中生音乐素养的培养艺术论文

培养高中生音乐素养的艺术命题作者在高中从事音乐教学已经十多年了。在此期间，笔者经历了新课程改革。从音乐欣赏到音乐鉴赏，从“传统教学型”到“生本教育型”，从教材内容到教学理念和教学方法，都在不断变化和发展。在近几年的教学工作中，笔者越来越感到音乐教育在促进人类发展和社会进步方面发挥着不可替代的作用，音乐的感知、表达和创造是人类的一项基本素质和能力。从山东省21年高考能力测试来看，被测试的是考生对音乐的体验和感受能力，但仅仅在高中阶段注重培养学生的这种素质和能力并不是一件容易的事情。如何培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力？作为一名音乐教育者，我们应该引导学生积极感受音乐世界的美，每天以积极快乐的态度去发现生活的美，努力挖掘学生的音乐潜能，激活学生体内的音乐元素。作者认为音乐教育的第一件事是在学生的眼中理解音乐。高中生在身体和精神上都日趋成熟，他们的内心极度渴望情感表达和体验。那些流行的流行歌曲善于表达情感，听起来温和而悦耳，正好符合这个阶段高中生的口味。不难理解为什么我们所有的学生耳朵里听流行歌曲，嘴里哼着歌，为什么他们头脑中的“音乐”概念等同于流行歌曲。音乐不仅仅是流行歌曲和流行音乐。音乐课程标准明确指出：“音乐是人类文化的表达和象征，是表达人们思想感情和反映社会生活的艺术。”学生不理解音乐是因为他们自己的原因，但是音乐背后深刻的社会原因必须引起每一个音乐教育者的思考。我们是否为学生提供学习和感受音乐的环境和条件？音乐教育渗透学生的基础教育吗？通过这一系列的问题，在新学期开始的时候，我给学生们布置了一个课前作业，“课后收集关于音乐的信息并展示给每个人。”在课堂上，我被学生的陈述震惊了。他们都抛售了所得。从唐代的诗经和汉乐府到霓裳羽衣舞，到交响命运和流行歌曲双截棍，他们用自己的方式感受音乐，对音乐有了初步的认识，摒弃了原来对音乐的片面理解，为中学音乐教学奠定了基础。兴趣是最好的老师。在学生对音乐初步了解的基础上，音乐教育可以开始培养学生对音乐的兴趣和兴趣，从而引导学生逐步进入音乐和理解音乐。每个学生心中都有一座音乐殿堂，只在于我们如何打开它的大门。我任教的高中是一所普通高中，大多数学生都在农村。在第一堂音乐欣赏课之前，我担心是否有：名学生接触过音乐。到什么程度？城市地区的初中会比农村地区的音乐教育做得更好吗？学生的音乐基础会有很大的不同吗？很多顾虑，很难解决，但是时间不多了，马上就要开始上课了，所以我放弃了所有的杂念，我心中只有一个声音：音乐语言是_ _语言。为了避免第一堂课出现“尴尬和冷漠”的现象，在课上，我引导学生从童年记忆开始寻找。一些学生唱两只老虎和歌声与微笑，一些学生记住我和你等等，并且有许多流行的在线歌曲。每个人都畅所欲言，激动不已。熨斗热着的时候，我给学生们演奏了催眠曲槟榔树下摇网床和柴可夫斯基的第六悲怆交响。听摇篮曲时，我引导学生通过看图片和想象联想来感受音乐场景，并通过与学生的身体节奏来体验歌曲中有规律的摇摆节奏。在听交响乐的时候，我也通过连接作品的创作背景，引导学生感受音乐的内涵。在这个过程中，没有太多的语言解释，只有音乐的感觉。所以我对：有了新的理解。我们的学生不懂音乐吗？不要。音乐和他们的心是相通的。他们乐于陶醉其中，接受音乐的洗礼。在接下来的教学中，我将引导学生在每堂课中欣赏不同的音乐风格，无论是简单的民歌、异国情调的舞蹈风格，甚至是抽象的十二音.我们的学生热情，充满信心，对生活和学习充满渴望，他们渴望学习更多的音乐和文化，从而不断丰富自己，成为一个更有文化的人。春天是繁荣的，夏天是绿色的，秋天是多彩的，冬天是纯净的。这是大自然变化的美，但由于我们“熟悉的景象”，它常常没有被发现。一切都满足于沉思。只有懂得欣赏的人才能欣赏到它的美。要培养学生的审美能力，就必须对学生进行音乐教育。音乐课程的基本理念是以音乐美学为核心，提高学生的审美能力。这是一个潜移默化的知识积累过程。在这个过程中，老师的任务是一步一步地引导，没有任何不耐烦或捷径。音乐首先是声音的艺术，但是我们经常停留在声音的表面，不能深入思考和探索。我在课堂上也发现了这样的问题。学生只能从音乐中获得感官享受，而不能理性地理解和分析音乐。学生的音乐语言稀缺，他们的眼睛是空的。他们害怕表达，也不能表达。我该怎么办？困惑，困惑，焦虑.所以，我和学生们谈了谈，了解了情况。然后我走到学生中间，听音乐，谈论音乐，和他们讨论。我把自己当成学生之一，站在他们的起跑线上。在教学中，我创造气氛，演奏音乐。学生们从非洲鼓乐中感受到节奏的变化，从茉莉花中感受到民族音乐元素的魅力，从贝多芬的命运交响曲中感受到织体变化带来的震撼。门德尔松说，音乐可以用比语言好得多的数百种因素丰富一个人的灵魂。我们的社会在不断进步，对个人素质的要求也在不断提高，这给我们的教育者