2020年语文教学德育渗透方法研究论文

语文教学德育渗透方法研究论文学校是实施青少年德育教育的主要阵地，语文课堂是实施德育冲突的主线。 如何发挥语文学科德育的优势，多年来一直以语文教师的身份继续学习、反思、实践、调整和再实践。 现在把实践经验献给同事教师为了提高学生的考试分数不能完全解题，必须为学生的终身教育服务。 语文教科书中约三分之一的课本含有德育要素，特别是富有社会主义核心价值观教育素材，在这方面语文教师在课堂上适当地开展德育工作，将这些正面的能量与学生的学习、生活相结合，以生动的素材、活泼的形式引导学生，暂时让学生“来不了，但心里憧憬”和“学生的触动学生的心弦，开拓学生的思维空间，树立正确的三观，体验语言学习的乐趣，提高教育教学质量，达到了吸收人生成长有益营养的教育目标。撒太阳的人首先心中充满了太阳，“言传”和“身教”是分不开的。 教师的言行在学生眼中。 学生会从老师那里选择进步成长的标准，老师的话和行动的差距太大的话，学生很难欣赏这个老师，不能相信那个教训。 作为一名教师，要严格遵守师德规范，不要参加教育“三乱”活动，要在所有的课堂上开展出色、严格的学问，积极献身，努力学习自己能做到的事情，在学生面前、学生面前、学生面后、表里、表里、表里，这样学生就会萌发出对这位教师的爱、信赖、尊敬、尊敬名言警句教学也是我们语文教学的一部分，但名言警句教学不仅限于阅读和阅读的初级水平，还应充分发挥名言警句丰富的语言、智慧、陶冶情操效果，鼓励学生阅读，应用于创作、日常交流等范围。 语文教师运用名言警句引进新课程，揭示教学主题，活跃课堂氛围，只有语言蕴涵人生道理，极少数语言具有不可估量的教学启发作用。 多年来，我一直鼓励学生体验、学习、交流、写作、名言警句，养成习惯。 我们班的墙壁，学生的作业本，学生的日常交流总是有名言警句的身影。 名言警句教育让我的语文课堂充满乐趣，激发学生参加的热情，学习效果很好。多年来，我一直坚持学生上课前的演讲活动。 这项活动的开展锻炼了学生的心理素质，提高了学生的语言表达能力，观察了分析问题的能力，提高了学生的语言素养。 在学生演讲活动中，老师是听众，学生是演员，全体人员都要参加，在短短的三五分钟内，他们必须认真收集，以记住的脱稿演讲的形式向全班人员展示。 学生们倾注了很多心血，在活动中论述社会、语言的人生、时事、得失，大大启发了学生的心灵，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识面。 我有时规范学生演讲的话题方向，其中很多都是指富于德育的话题。 比如，我和学生们在“社会主义的核心价值观”中发表过十二种话题的演讲，也举办过以“我的心灵道德示范”为话题的演讲活动。 每次演讲结束，学生们都热烈鼓掌，对讲演的学生来说，“一分一分收获”是满意的，对听众来说是解决学习疲劳的“清新剂”，也是收获人生哲学、知识经验的快乐过程。课外活动是课堂教学的有益补充，是提高学生素质的“第二课堂”。 在开展语文课外活动时，教师应设计更接近学生乐于参与的语文和德育双重效应的活动。 例如“优秀的文化传统阅读活动”、“名篇朗读会”、“讨论比赛”、“作文评价展”、“剧本表演”、“教育基地参观活动”、“看电视节目”、“正能电影鉴赏评价”、“社会调查”等，这些活动的开展使可以说是“一箭群像”的学生识别美丑、真伪、善恶、是非，充实学生的休闲时间， 拓宽了学生的视野、知识面，增加了学生对语言学习的兴趣，在耳濡目染中对学生的品行修养、人格形成发挥了积极作用。 综上所述，语文德育渗透是一个长期、系统、艺术的工程，语文德育效果的发挥与语文教师的思想态度、能力素养、方法途径等有着密切的关系，与学生的学习、感悟、体验和实践有着密切的关系。 语文教师有“大国语观”，把师资培育放在心里，付诸行动，善于把德育渗透到语文教学的各个环节，强调“轻