推进高效课堂的实施方案

张义珍中路九年制学校促进高效课堂实施计划2014年2月促进高效课堂实施计划新一轮基础教育课程改革以来，我校大多数教师的教育理念和教学行为发生了显著变化，课堂教学也发生了显著变化。然而，课堂教学的整体水平仍远未达到新课程改革“高质量，轻负面，充满活力”的要求。为进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，要求课堂教学高效优质，全面提高我校教育教学质量，解决课程改革中存在的问题和不足，有效减轻中小学生繁重的课业负担，逐步实现优质、轻量、高效的课堂研究。 根据凉州区教育局2014年教育工作重点，围绕“质量、平衡、内涵”，继续坚持“抓作风、树形象”的原则，在深入开展“作风建设年”、“质量提升年”、“管理机制创优年”活动的基础上，以“质量提升、效能提升”为主题，以“高效课堂”为目标， 我们决定继续深化课程改革，开展高效课堂实践研究的推广活动，并结合学校实际情况，力争在三年左右的时间内形成一种有自己特色的高效课堂教学模式。 特制定以下实施方案：一、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，赢得课堂，以明确课堂教学目标，科学课堂教学过程，理想课堂教学效果，提高教师教学效率，提高学生学习效率，全面提高教育教学质量。二，建设高效课堂的意义开展高效课堂活动建设是教育局做出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是有效推进教学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育、提高教育教学质量、减轻学生繁重课业负担的现实要求，对教育科学发展、开拓发展、和谐发展具有重要而深远的意义。第三，充分理解高效课堂的内涵与低效教学相比，高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循各学科的教学规律、教学原则和教学特点，采用一定的教学模式或过程，采用多种有效的教学方法和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力，培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神，使学生掌握双基知识和技能，完成学习目标和任务，从而实现三维目标，优化学生发展，最大化课堂教学效益。四、加强领导，完善组织为加强领导，确保实践性研究活动顺利开展，取得显著成效，我校成立了由学校主要领导组成的工作领导小组，由学校教学部、中层领导、教研室领导和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织学校建设高效课堂实践性研究活动。1.领导小组：组长：刘东德副组长：杨发柱、朱兴文2.实施团队：组长：牛万新成员：张金财、卢宗云、姚甘文、余国雄、卢海生、刘建宏刘，董，李五，建设高效课堂的基本思路和目标要求(一)基本理念：在科学发展观的指导下，牢固树立1.教师对课程标准和教材的总体掌握程度显著提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价和教学研究能力普遍提高。2.学生的自主、合作和探究学习能力全面提高。正确的人生观和价值观已经形成，他们的学习成绩也有了很大的提高。3.形成具有地域特色、学校特色和学科特色的教学模式或过程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效率、高质量、轻负。三年来，中小学教师挖掘和掌握了教材的知识体系和知识结构，提高了教师的专业素质和教学能力。通过对课堂教学有效性的实验和探索，初步形成了具有我校特色的高效课堂教学模式。通过积极推进评价改革，培养学生的学习兴趣，促进中小学生良好的学习习惯，提高教学效率和质量。六、精心组织，扎实推进建设高效的课堂实践研究活动是我校推进课程改革、提高教育教学质量的重要举措之一。学校的教学和研究部门，所有的教学和研究小组和所有的老师都应该非常重视它。按照“全面推进、分步实施、重点突破、全面提高”的原则，应遵循以下实施步骤和要求，强化措施，精心组织，上下联动，扎实推进，确保各阶段重点工作目标的有效实施。1、分步实施，重点突破我校的实践研究活动按照以下五个步骤和要求实施：第一步主要是学习教材。基本要求：在这一阶段，要求教师理解教材，透彻理解教材，灵活使用教材。根据课程标准，教师应通读任何学科的教材内容，整体把握教材的知识体系、语境结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者的意图，把握课程的总体目标和阶段目标。在此基础上，我们可以仔细阅读当前年级的教材，阅读单元教材以及每篇文章和章节的内容，了解教材在整个学科中的地位和作用，与前一个和后一个教材的联系，知识的纵向线索和横向结构，掌握知识的深度和广度，知识的内涵以及除教材以外的相关信息，找出重点， 知识的难点和关键，灵活处理教材，精心构思教材处理，为一本书编写高质量的教材分析，为单位编写整本书和可行的教学计划，为有效备课打下坚实的基础。主要措施：在组织教师深入学习有效教学理论和学习课程标准的同时，学校应采取培训模式、过程评估、异质课堂、通过专家讲座、骨干示范、教研小组合作、个别学习等方式选择教材和教学方法专家等措施。在此阶段实施工作要求。学校应提供专业支持，通过考试促进培训，通过竞赛促进培训等措施，为学校教师落实工作要求提供有力支持。工作结果：所有教师都能正确理解和合理使用教材，部分教师能创造性地使用教材，各教研室建立了教材和教学方法的长期学习体系。第二步：专注于教学设计。基本要求：要求教师在这一阶段有效地规范和备课。在掌握新课程标准的基础上，深入理解教材，掌握学习情况，提高学习效率主要措施：学校应加强日常管理，实行备课检查、指导、考核、评价和分析制度、课后反思制度，开展优秀教学设计评价，开展备课案例分析和研究，全面提高教师备课质量。教学部门应加强备课过程的检查、指导和服务，为教师提供充足的课件、教案等资源进行有效备课，组织教学设计竞赛、课件制作(教材)和开展优秀教案评价活动等措施，促进全校教师备课水平的提高。工作有效性：所有教师都可以规范备课，一些教师可以创造性地有效备课。第三步是建立一个高效的教室。基本要求：这一阶段要求教师努力提高教学效果，建设高效课堂。应从以下几个方面努力：第一，要充分研究学生，明确学生的“当前发展水平”，找到切入点，作为教学的出发点，增强教学的针对性，提高教学水平，使教学真正促进学生的发展。二是明确教学目标，树立三维目标整合意识，为每节课制定合理有效的课程目标，做到清晰、具体、可操作。三是创新教与学的方法，牢固树立“以教促学”和“以学带教”的理念，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生全身心地投入自主、合作、探究的有意义的学习过程，积极用脑、用嘴、用手，教学生学会学习，培养学生的独立思考能力、实践能力和良好的学习习惯。四是优化教学策略，恰当、灵活地运用有效的教学方法和手段，做到准确、简洁、及时反馈和有效控制，从而有效提高教学活动的实际效果。五是坚持教学反思和行动研究，形成自觉审视和反思自身教学的习惯，不断总结和提炼成功经验，寻找教学中低效或无效的问题，开展研究，提高教学反思能力，提高教师的教学能力和水平。主要措施：在巩固现有工作的基础上，学校应广泛开展各种学科的高效课堂活动，达到标准，观察、展示和讨论课堂教学。组织骨干教师参加引导班和示范班，开展全面高效的课堂教学评价，青年教师创建优秀班级等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持开展高质量的校本教研活动，加强教师之间的对话与交流，加强教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教学行为，努力提高课堂教学效率。教学部门应该通过邀请人们进出来组织有效的课堂专题研究活动。组织研究班、指导班和示范班；组织部分教师和兄弟学校在同一班级开展同构性等活动，为教师实践高效课堂教学提供专业支持和服务。应努力建立与高效课堂教学相适应的目标评估体系和质量评估体系。应采取措施探索符合素质教育要求的各学科高效课堂教学评价标准，完善学生综合素质评价体系，引导实践研究活动深入开展。工作成效：建立高效的课堂评价标准和各学科教学质量评价机制，牢固树立学校教师追求高效课堂教学的理念，促进我国高等教育整体水平的提高主要措施：各学科应采取措施完善常规作业的设计要求和评价规则，加强课前、课中和课后对教师作业和作业批改的检查和评价，组织作业设计讨论，开展教师现场作业设计竞赛，评选优秀作业设计案例，展示和评价优秀班级作业，评价学生家长等。促进作业设计的优化，使教师形成独立设计高质量作业、及时批改和评价的良好习惯。主要结果：所有教师都形成了独立设计高质量作业并及时批改的良好习惯，有效减轻了学生沉重的学习负担。第五步是集中力量进行考试和评价改革。基本要求：这一阶段要求建立一个能够有效促进整个学校学生发展的考试和评价体系。建立高效的课堂教学评价标准和学生发展考试与评价。主要措施：通过发展性评价，在学校建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为高效课堂建设和学生综合素质提高提供保障。学校指导办公室应通过提高各学科高效课堂的评价标准、改革考试内容和形式、改革考试组织形式、建立教学效果激励机制，为学校和教师建设高效课堂、提高教学质量提供强有力的指导。工作成效：在全校建立科学的学生发展评价体系和高效的课堂评价体系。2、明确职责，抓共管建立校级领导与教学科研团队共同推进工作的机制。在学校领导小组的统一领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成了多党联动和共同管理的工作模式。(一)教育署具体负责组织活动，监督检查、调查、推广工作，交流推广经验，监督学校正常的课堂教学过程，表彰先进教研团体和优秀个人，不断推进实践研究活动的深入开展。(2)实施团队应着眼于深化课程改革和建设高效课堂，组织