2020年语文课程教学教育改革论文

中国课程教学改革论文1.语言知识和能力目标语言课堂教学要帮助学生掌握必要的语言知识，培养学生的语言能力，这是语言课程的根本课题，也是多年语言单读的根本原因。语文新课标继承了过去语言教育的实践经验，强调语言是最重要的交际工具，工具性和人性的统一是语言课程的基本特征。所有教师都不能忽视这个基本目标。2.流程和方法积极提倡克服传统语言教育的弊端，经常、合作、探索的学习方式，不仅要重视学习结果，还要重视学习过程。因为有时过程和方法比结果更重要。只有这样才能提高学生的学习积极性和积极性，培养学生的创新能力。情感、态度和价值目标在教学中，语言教师除了传授学生的知识和培养学生的能力外，还要注意培养学生的爱国情绪、社会主义道德素质、积极的人生态度和正确的价值观。良好的个性和健全的人格会对学生的人生产生非常重要的影响，有助于他们的成长。这样培养的学生才是德才兼备的人，是对社会有帮助的人。教师在教学过程中要指导学生学习教材，掌握教材的基本知识和基本技能。在此基础上，教师要给学生多读课外图书，学习各方面的知识，拓宽视野。因为在信息发达、知识爆炸的时代，读几本教材是不够的。指导学生学习自我学习，收集信息，抵抗不良信息的侵蚀。积极发掘教材的意义，提供与丰富的学生生活背景相关的资料，引起学生的共鸣，提高学生的兴趣，从学生的经验和兴趣出发，探索世界的新奇和神秘，体验学生亲自探索、思考和研究的过程。通过亲身体验，学生们对学习内容有了深刻的记忆。学习的目的要积极引导学生应用实际学到的知识，打破学科界限，研究不同学科中一些日常生活、生产中出现的问题，鼓励学生创新；要引导学生积极参与教学活动过程，在学习活动的设计中带头、组织、经验、发现的学习方式，使学生真正成为学习的主体，为终身学习打下坚实的基础。现在的语言过程中有几个问题，例如内容陈旧、固定、迟钝。教师在课程中要改革课程内容、课程实施等，使语言课程开放、生动，使学生感受到学习的乐趣。语言学习的本质是语言生活，最终回归生活，语言教育应该指导学生注意社会和生活，从教室走向社会。新的语言课程体系打破了学校和社会以及现实生活之间的障碍，在实施过程中，逐步实现了课堂教学、语言活动、综合学习的结合，学校、家庭、社会语言教育的结合，最终开放了语言教育，达到了更有活力的目的。新的课标重视学习过程和方法，倡导“自主、合作、探索”的学习方式。自律就是说，教授中的教师要大胆放手，将自律权交给学生。合作是教师确定一个主题，学生们一起讨论，互相学习，下结论。探索是教师将课程内容扩展到更深、更广的范围，提出了一些有思考价值的问题，学生们进行广泛的深入讨论，用简洁准确的语言表达探索结果，最后老师评论。教师需要改变角色地位，建立相互尊敬、民主平等的师生关系。在传统汉语教学中，教师的作用是知识的传递者、学生学习的监督者和审判者。新课程改革要求教师成为学生学习的领导者、组织者、平等对话的参与者。教师不仅要传授知识，还要有效地组织学生对课程的学习活动，使学生成为学习的主人，用手动脑筋，自己分析问题，解决问题，体会思维的乐趣。课堂教学中教师的作用是以平等的态度参与讨论，发挥更多的组织作用，启发学生的思维，让学生自由发表意见。在课堂教学中，教师可以坦率地表达自己的感情，参与对话讨论，但不能放任不管，要注意纠正明显的错误。对教学效果的评价要综合，不能只看成绩。不能包括以下三个方面：一是在课堂教学中看学生的情感过程。从教学环境的角度看，教师与学生的关系是否平等民主，学生与学生的关系是否和谐和谐，教师是否培养了学生高尚的道德情操。二是在语言学习中看学生的认识过程。能否引导教师根据特定的教育内容掌握基本的语言知识，反映自主探究、合作等有效的学习方式：从能力发展的角度看，教师能否开发学生的问题发