2020年课程改革下大学英语教学反思与重建论文

课程改革下大学英语教学的反思与重构论文大学英语教育长期受到大学的关注，以新课程改革为背景，完善大学英语教育势在必行。本文对大学英语教学进行了反思，并在反思的基础上完善了课程设置、教材选择、教学方法和教学评价。(a)大学英语教学中课程设置的思考在传统的大学英语教育中，课程也重视英语基础，在4、6等级的评价上做出了更多的努力。学生在学习上失去了兴趣，除了应付考试，大学生还没有充分认识到学习英语的重要性。大学英语科目的设计没能提高学生的专业英语水平，所以课程不科学。(b)大学英语教材选择的思考大学英语教材应该让学生掌握更多的西方文化，让学生了解中西的差异，这样才能更好地学习英语，提高学生的语言和文化素养。但是很多大学英语教材不能介入西方文化，使学生在语言学习后与文化背景不协调，在交流中引起了笑声。大学生不能把中国传统文化和西方文化结合起来，不能把握不同文化的差异，这是跨文化交际能力培养的问题。(c)大学英语教学方法的思考在传统的大学英语教育领域，教学方法很单一，僵化，不能切实提高学生的语言能力。很多大学教师让学生熟记单词，练习语法，引起学生的抗议心理，不能充分发挥大学英语教学的效果。在传统的教学系统中，学生不能主动探究知识，限制了学生英语能力的提高。(a)课程设置大学英语可分为一般英语、专业英语和跨文化交际三大部分。大学英语授课时间有限，要反映学校运营特性，还可以开设各种英语选修课，学生可以根据自己的前途选择不同的专业英语进行学习。主修机械学的学生可以选择机器英语，以后想做商务的学生可以选择工作英语。跨文化交际课程分为英美文化、跨文化交际等，学生可以根据自己的需要自行选择课程。大学英语将普通英语设计为必修课，使学生有坚实的英语基础，还能学习一些专业英语，切实提高他们的英语水平。现在很多大学生在英语学习上很困惑，学习英语的最大目的是为了应付4、6级考试，但仅凭这种以考试为中心的教育，并不能提高学生的听说能力。在大学英语课程设置中，应该委托更多的练习，以便学生自主应用英语。学校开设英语角等，方便学生用英语交流。在教学中，词汇学习可以融入文化教学，通过几种习语和学习，使学生掌握西方文化，理解中西文化的差异，使学生在英语学习中站在多方面。各学期的英语教育要表现出不同的特点。第一学期可以集中在阅读教育上，提高学生的词汇。第二学期可以以语言输入为基础，使学生有勇气制作语言输出，用英语表达自己的观点。第三学期，学生们可以掌握一定的词汇和听说能力，培养学生的写作和翻译能力。第四学期在学生掌握了听、说、读、写、翻译等技能后，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的英语综合能力。完成基础教育后，教师可以给学生创造语言情况，让学生实习。(b)选择教材大学英语学习一般涉及美国文化伦理等内容。学生在英语学习中要充分理解和尊重西方文化，充分理解中国传统文化。英语教材不仅要广泛开展英美文化，还要广泛开展中国传统文化、正能量宣传。很多学生对西方文化很尊敬，但_ _传统文化还鲜为人知。因此，在大学英语教育中，也要适当融入中国传统文化，提高大学生的文化自信心。教材的选择不仅仅是为了参加4，6级考试。学校要结合自己的学校运营特点，选择适合学生需要的教材。教材要与学生的英语基础结合，制作不是难度的教材。大学英语教材一般是通用英语，_ _门积极提倡三维教材的建设。大学要完善教材编写，结合网络资源丰富教材内容。编写教材，要改变传统的工具论，把更多的人文知识渗透到教材中。(c)改进教学方法和手段在传统的大学英语教学中，教师可以花很多时间来记住学生的单词，理解复杂的句型，这种教学方式效果不好。最近网络技术发达，可以在网上浏览教师的课程内容，教师的作用不明显。因此，教师应该改变传统的教学方法，给学生更多的思考时间。给学生更多的时间解决问题，用视频展示课本上的知识。大学英语教育要结合学生的个人差异进行个性化教育。教学方法应该实现多元化，不同的基础学生从学习中获得回报。大学英语教学中可以采用课题教学法、项目教学法等，教师不能拘泥于一种教学方法，要结合学生的具体情况，选择最合适的教学方法。今天，多媒体技术在英语教学中得到了广泛的应用，教师应充分利用多媒体技术，为学生提供良好的学习情况。现代信息技术可以广泛应用于大学英语教学，改变大学英语教学的理念和内容。因此教师在英语教学中必须高度融入现代信息技术，激发学生的学习兴趣，为学生提供大量资源。通过美、学、学、翻教室等提高学生的自主学习能力。现代教学手段符合大学生的学习特点和他们的心理，可以提高大学英语教学质量。在大学英语教学中，教师应尊重学生的个人差异，改善教学系统和课程设置，合理选择大学英语教材，为学生提供更多的英语学习资源，采用多种评价方法，使课程改革更好地适应大学英语教学的实际情况。在教学中保证教学体系、方法和结构的调整，提高大学生的英语沟通能力和交际能力。1徐涛。课程改革下大学英语教学的反思与重构j。黑龙江科学，xx，8 (05) :12-13。2王晓飑.课程改革