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浅谈音乐练习法论文 中小学音乐教学的练习方法随着时代的发展越来越丰富，我认为可归纳为听、唱、视、记、奏、创、动七个方面。这七个方面互相促进、相辅相成，共同为完成音乐教学任务服务。 音乐是听觉艺术，中小学的音乐教学，都应建立在培养学生敏锐的音乐听觉的基础上。离开听觉，音乐教学根本无法进行，听觉训练是音乐教学的中心。听觉训练可以从两个方面着手。一是基本技能训练，包括音准、节奏。应从低年级开始训练，先入为主，熟能生巧，到了高年级再抓，那就事倍功半了。为了趣味性，可在游戏中进行练习。二是把技能训练获得的技能，融在歌唱、欣赏、演奏等实际音乐活动中，获得更好的学习效果。 据我的经验，歌唱是最符合中小学生心理爱好的活动，最易普及，因此是音乐教学的重要内容。提高歌唱的能力，首先要教学生正确的歌唱方法，有歌唱技能中气息的支持、可变共鸣腔中的调节、吐字咬字的清晰度等。二要重视歌曲的分析处理。音乐的感情体验是很难用语言讲清的，只有通过反复咏唱，才能唱出其味。只求数量，不求质量，学一首忘一首，是不会收到效果的。 学生只有具备视谱能力，才能独立唱歌、演奏乃至创作等，这是音乐“双基”教学的重要组成部分。教学时应着重在音乐、节拍、节奏等方面进行训练。训练中要求学生做到“三到”，即“眼到”看谱、“手到”划拍、“口到”轻唱，三者密切协调配合练习。 指增强学生的音乐记忆力，应贯穿于各个教学内容之中：节奏的记忆、模仿；短句的模唱、听音记谱、背唱视唱歌曲中的名曲曲调、背唱中外优秀歌曲；记忆欣赏作品中的名称、作者、主要旋律等。 让学生演奏乐器，是当前我国音乐教学中一项新的内容。学生在音乐课中不仅动口唱，还动手奏，能极大地提高学生学习音乐的兴趣。目前，国家统编教材规定的课堂乐器是口琴和竖笛，它们的特点是：有固定的音高，技术性较低，价格较低，很适合学生学习。器乐教学要与识谱、唱歌相结合，做到唱唱、讲讲、听听、奏奏。小学低年级应以学习打击乐器为主，到中年级开始学一种乐器。 创作也是新兴起的一种教学练习法，让学生根据指定的节奏写出多种不同的旋律，启发他们把节奏或旋律片段发展成乐句、乐段。在中、高年级还可以进行简单旋律的即兴创作。在进行这方面的练习时应给学生讲一些初步的作曲知识，以免学生摸不着头脑。 即动作，就是把感受到的音乐用动作表达出来。让学生用动作表示自己对音乐的理解是符合学生年龄特征的。动作的练习方法多种多样，最常用的是走、跳、摆转、转体等。律动是舞蹈的基础，动可以使音乐教学增添生动活泼的气氛，可发挥学生的想象力和创造力，动还能发挥学生间的互相合作。教师能参与的话更好，能融洽师生的情谊，教学相长。 上述七个方面是听中有唱、唱中有视、视中有记、奏中有创、创中有动，听、唱、视、记、奏、创、动互为一体，把这七种教学练习法都调动起来，音乐教学能显得更加生动活泼。 内容仅供参考 pacerun:yes;font-fa
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