2020年浅谈特殊教育学校信息技术课程的现状论文

浅谈特殊教育学校信息技术课程现状论文随着社会和教育技术的迅速发展，信息技术已经作为综合实践课程进入了特殊教育学校的教室。本文对特殊教育学校信息技术课程教育教育的现状进行了阐述和原因分析，并根据新课程的改革理念，对特殊教育学校的信息技术教育事业提出了几点建议。在特殊教育学校，信息技术讲座作为一门新学科有着独特的地位和作用。Xx年将举行全国特殊教育学校信息技术教育现场经验交流会，在全国特殊教育学校普及信息技术教育，在短时间内缩小普通中小学和信息技术教育之间的差距，逐步利用信息技术利用等现代化手段弥补残疾学生的生理缺陷，努力实现特殊教育的飞跃。随着社会和教育技术的发展，信息技术已经作为新课程进入了特殊教育学校的教室。但是由于残疾学生的特殊性，特殊教育学校如何教信息技术需要我们认真探索和实践。笔者在4年的特殊教育学校亲身体验和对宁夏一些特殊教育学校的考察后，发现特殊教育学校信息技术课程教学中存在一些问题。当前存在的问题示例如下：(a)信息技术设备不能满足教育和教育的需要；由于经费的中档和学校的集中力不足，聋人教员信息技术设备明显不足，还有“没有硬件软件”、“没有计算机网络”，教师每次正规课程都上课，但是由于支持设施的不足，很多内容都不能说。虽然说了，但没有练习和测试，技术力量和实务性相同的信息技术课程上，教育效果大幅下降。(b)课程不标准化，课堂教学很随便。教学内容安排不系统，由执教的教师亲自规定，可以按照教师要求的内容自由制作。信息技术教师们对开设信息技术讲座的性质和意义还没有充分了解，只是为了完成上级要求的劳动技术讲座。(c)教育形式单调，缺乏新想法教学中，教龄教师只是把与课程相关的理论知识用教课法灌输给学生，部分操作的内容在一边说，在黑板上板书。教学内容基本上只是让学生了解电脑的基本构成，练习云指法，不涉及画表格、播放电影、玩游戏、网上冲浪等教学内容。(d)教师信息技术的综合能力不高。现在负责信息技术讲座的教师大部分是中途出家的，计算机集成技术没有经过专门训练，大部分是在工作场所积累的。因此，教育表明，教师信息技术综合技术不是很高。通过自己亲自感受并通过一些教师提供的资料，我认为特殊教育学校的信息技术课程教学中出现的问题主要有以下三个方面的原因：(a)对过程的承认度不高信息技术是一门综合实践课程，短短几年内，其理论和实际都很浅。现在一般学校都把信息技术课程作为主要课程进行教学，而在特殊教育学校，课程实施者完全没有实现信息技术教育的重要性，相信是否开设这门课程根本不重要。(b)教师的职业定位不明确；部分教师是主要教授，也是信息技术的替代教师，同时也是学校机房计算机机械师和网络管理员。这种多事的工作使他们没有时间学习自己的信息技术专业知识，在领导眼里，只要他们需要的地方，就“服务”，使他们在学校里的职业定位变得很模糊。(a)提高进程意识信息技术课是从未来社会发展的需要和当前特殊教育及教育改革的角度来看非常重要的课。开发残疾学生的智力，提高残疾学生的逻辑思维能力，进一步发展他们的实践能力和思维创新能力。课程管理员和实施者作为应用、实践的课程，需要重新部署信息技术课程。(b)开发经常教材目前特殊教育学校信息技术课程教材应以计算机及网络技术为主，使残疾学生了解和掌握信息技术的基本知识和技术，激发残疾学生对信息技术学习的兴趣，培养收集、处理和应用信息技术的能力。各级教育行政部门要加强统一和协调，根据当地的具体情况和教学安排，选择信息技术教材，搞好新教材的推广和使用。(c)实施信息技术课程改革措施一是规范信息技术的课堂教学。首先，特殊教育学校的课程管理者要充分重视信息技术课程。例如，每周至少开始两个课程，连接两个课程，掌握和巩固知识，进行课程讨论等，会有很大帮助。“打开脚”不是反映在课表上，而是每节课的每节课都实际体现。第二，营造良好的信息技术学习环境，改变现有的教学方法，通过多媒体强调演示和任务驱动方法在信息技术教学中的重要作用。以任务为中心的教育强调，学生在与学习、生活和社会实际密切相关的有意义的“任务”方案中完成任务，获得知识，掌握技能，形成能力，将伦理内化。使学生从完成“任务”的成就感中获得对过程的学习兴趣，形成学习中有障碍的学生的自信心。第二，确立信息技术教师的专业地位。学校要确立信息技术教师的专业地位，提供一个能充分体现自身社会价值的平台，并将其作为学校信息技术教育教育教育的“主力军”。给了充分的时间和精力，研究了教材，研究了教学方法，促进了学校那门课程的发展。第三，学校要加强对信息技术教师专业素质的强调，积极采取有效措施，为工作提供再学习或再教育的机会，提高信息技术的综合技术。在适当的条件下，要大举引进高学历、高水平的信息技术教师人力。这样才能在以后的教育教育教育中发展那个过程。总之，在特殊教育学校，信息技术讲座作为一门重要学科具有独特的地位和作用。在信息技术教育中，根据残疾学生的身心特点和信息技术课程的特点，以基础