2020年运用小学美术课培养学生想象力的探究论文

运用小学美术课培养学生想象力的探究论文 在小学的课程中，美术是小学生最直观的、有形的视觉感受，教师在教授美术时要积极的引导学生运用大脑思维，发挥自己丰富的想象力，按照美术所画物体的形状、大小、颜色以及小学生所观察到的各种事物，将自己丰富的想象力融入其中，用画笔将大脑思维和丰富的想象力展现在画纸上，如:教师在教授人教版小学四年级美术课冰川与晚霞时就可以让学生闭上眼睛，展开丰富的想象，教师通过语言引导:“在一望无际的北极冰川，太阳西下的余晖映照着皑皑的冰”小学生随着老师的引导会产生丰富的联想，然会教师让学生自己将想象的晚霞绘画出来，当然学生们的绘画是丰富多彩的，运用的颜色也各不相同，这时需要老师再次的提醒，并让学生展示对比，这样不但突出了以学生为主体的美术教学，而且使小学生的想象力得到了提高。 在小学美术教学过程中，教师可以通过学生的各式各样的美术图画，让学生自己体会事物的形状及绘画的意义，把学生的想象不断的加以丰富和完善，从而使学生思维能力得到提高，把想象中的事物用图画展示出来，这既是思想感情的集中体现，更是想象力的充分发挥。因此小学美术课是培养学生想象力的最为有效的手段。科学证明人的想象力发散性思维意识，因此教师要加强美术的发散性训练和引导，让学生不单单用视觉体会到美的事物外形，而且更要让学生通过心灵感受到事物的内在美，为培养和提高想象力服务。 小学美术课是将小学生潜意识的思维意识通过简单的绘画表达出来，教师要不断提高学生的想象力、创造力，从小培养小学生对事物的审美能力，最终实现运用美术课培养学生全面素质的口标，因此运用小学美术课培养学生想象力是最有效的素质教育，能够充分调动学生的学习积极性和创造性，激发学生的智慧潜能，提高学生思维能力。 (一)注重培养学生的观察能力 在美术教学中，首先就是培养小学生的观察能力，没有观察力就不会有丰富的想象力，小学生只有学会观察，善于观察，才能抓住事物的本质，掌握事物的本源，激发学生对事物探究的好奇心和求知欲，如:在小学三年级教授的魔幻的颜色一课时，教师通过指导学生来观察三原色，然后进行两种颜色的调和，再观察其变化，让学生提出想象的哪种颜色，可以自己动手试着调出这种颜色，然后再通过绘画展示出来颜色的色彩，从而提高学生对色彩变化的观察能力，为培养丰富的想象力奠定基础。 小学生观察能力的培养并不只是依靠课堂教学，而是要在生活中让各种颜色不同、形状各异的事物来触发和提高小学生的观察力，因此教师可经常带领学生观察事物，分析事物，如:春天的树会变绿、发芽、长出树叶，而秋天的树叶会变黄、枯萎;早晨的太阳会冉冉升起，红彤彤的，而旁晚的日落，则是黄黄的;学生通过对事物的观察就会发现其特点，从而使幼小的心灵得到共鸣，使杂乱无章的发散性思维得到梳理，最终培养出自己的想象力。 (二)积极创设美术课想象氛围 想象力是需要环境的和氛围的，有什么样的环境和氛围就会产生相似的想象，特别是小学生思维和认知还不稳定，受周围环境和氛围的影响较为明显，因此教师在美术课的教学中要努力营造一种适合小学生发挥想象力的环境和氛围，让学生在轻松愉快的环境和氛围里发挥自己对事物的想象，如:在教授人教版小学一年级美术课让我的飞机上蓝天一课时，教师首先让学生到室外去观察蓝天、白云然后让同学们进行回答，这时候就可以发现学生的想象力，闭上眼睛去想象在蔚蓝的天空上，自己驾驶着银色的飞机，在白云间翱翔。然后让同学们进行回答，这时候就可以发现学生们的想象力非常的强，有的回答在白云间有大雁在飞，有的回答在天空上遇到了外星人，还有的回答自己飞到了外太空，甚至有的学生还会想象到自己飞到了了太阳旁边，等等这些都说明学生在愉快的环境和气氛中，才能发挥想象力。因此积极创设美术课想象氛围是培养学生想象力的必要手段。 (三)时刻鼓励学生创新 创新是丰富学生想象力所不可或缺的重要形式，想象力的提高就是通过不断的创新来实现的。小学美术课最为重要的仟务就是引导学生的想象力，小学生对美术课的最大乐趣就是用想象力来指导自己的图画，同样学生绘画也真实的反应出学生的想象力。因此，在教学过程中，教师要积极鼓励学生对自己的图画进行创新，鼓励学生大胆尝试，敢于突破原有的思维，引导学生大胆的去想象，在想象中去创新，在创新中丰富自己的想象。如:在教授人教版小学一年级美术课画汽车一课时，教师在学生自己常见的汽车基础上，鼓励孩子们通过想象大胆创新