列方程解决问题教学反思解决问题_第1页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

列方程解决问题的教学反思首先，在学习用方程式解决问题之前，必须让学生理解方程式的意思。 1 )含有未知数的方程式称为方程式。 2 )其中最重要的理解是方程式中含有未知数。其次，正确理解实际需要解决的问题的含义，分析各数量之间的关系，根据关系用文字和数字排列正确的方程式关系，反复斟酌和验证自己列举的方程式关系。最后，在通过解设定导入的方程式中，作为重要的方程式成员，利用列举的方程式关系将必要的未知数和各数字带入方程式，正确列举方程式，计算方程式的解，再次将方程式的解带入原来的方程式进行验证，回答完全符合方程式关系。列方程解决问题教学反思2列方程解决实际问题是目前教材中解决反思实际问题的方法，它改变了传统反思问题难以用数学方法解决的困惑，符合学生认知规律和知识基础，使学生运用知识转移，更容易配合思维方法正确解决这些实际问题，学生简单、灵活、有效解决实际问题，首先学生分析问题的目的条件和问题，找出问题中的重要句子，根据重要句子找出问题中的直接同等关系，使学生排列方程式解决问题变得容易。 例如，例1的关键句子是“雁塔的高度比小雁塔的高度的2倍少22米”这句话，直观地写成“雁塔的高度=小雁塔的高度2-22”。 不知道小雁塔的高度就可以直接写方程式，问题通过很快解开的学习和思考，学生很快就会把握这种“一个数是另一个数的几倍(或者少数)”的现实问题，学生根据自己的理解和直觉思考“一个数=另一个数的数”的对等关系，另一个因此，学生学会了关键句子的分析和思考，很快就能提高我们的课堂教学效率，提高学生的解题能力，对学生的直观思考有很大的促进作用。在分析重要句子的同时，我们不仅要了解实际问题，还要通过发现重要句子，用语言分析重要句子，提高学生的思维能力，关注学生在学习过程中探索知识的方法和过程，理解学生的思维方式，通过交流和学习相互补充和提高。 因此，在教授这部分知识的同时，我多次用语言表达训练学生分析重要句子，列举了对等关系的口头表达能力。在教育中，当发现甘塔与甘塔高度的关系用不同的方程式表示时，有些学生出现
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论