2020年第七单元（2528）、第八单元（2932）课教案

第7单元(2528)和第8单元(2932)教案25、鸟天堂教学目标1。理解课文内容。认识奇异而美丽的榕树，体验鸟儿在大榕树上飞翔的壮观景象，并接受热爱自然和美丽的教育。2.学习描述文本中景物的静态和动态方法。3.在这一课中学习新单词和短语。练习用“一个接一个”和“不知所措”造句。4.动情地读课文，背诵课文(从“我们的船正在接近榕树”到“这棵美丽的南方树”)。教学重点和难点1。体验“鸟天堂”的含义。2.了解大榕树的外貌特征，了解其奇特而美丽的特征。3.学习如何描述静态和动态的事物。教学时间是三小时。教学设计是第一步。教学目标是先读课文，理解题目的意思，理解课文的主要内容。(2)学习新单词和短语，重点是在课后练习中理解单词和短语的意思。(3)根据参观的顺序将课文分成几个部分，并说出每个部分的主要意思。(1)理解题目的含义和课文的主要内容。(2)将课文分成几个部分，总结每个部分的含义。三、教学过程(一)阅读课文开头，理解题目的含义和课文的主要内容。1.解决问题。在黑板上写完后，让学生思考两个问题。(1)天堂通常用来描述什么？(2)鸟天堂是什么意思？(天堂经常被用来描述美丽的生活环境。鸟的天堂是指鸟可以快乐地生活的地方。今天我们将和著名作家爷爷巴金一起去“鸟天堂”欣赏中国南方的美丽风景。2.学生自己学习新单词和短语，课后理解单词和短语的意思。(提醒学生正确阅读下列单词的发音：“颤”读CH4，“不知所措”读“应该”读yng。“群集”中的“群集”读作“C”，而“间隙”读作“x”。理解阅读、写作和写作中的单词。辉煌：辉煌。连续：首先，然后，间歇。接近或接近。茂盛：植物长得多而且强壮。怀旧：不能放弃或离开。要应付的人或事太多：要应付的人或事太多。)3。检查学生对单词和表达的自学。(2)研究文本的写作顺序。1.老师读课文，学生听并思考：(1)作者去过“鸟的天堂”多少次？什么时候有区别？你每次去都会看到什么风景？每次去那里感觉如何？为什么？(3)用“”把文章分成几个部分，说出每个部分的意思。听完老师朗读课文后，学生们回答了问题。(1)作者去过“鸟的天堂”两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。我第一次看到一棵大榕树，但是我没有看到一只鸟。我以为“鸟天堂”里没有鸟，我很失望。第二次看到许多鸟，我觉得“鸟的天堂的确是鸟的天堂！”。因为作者在两次访问中看到了不同的风景，所以他的思想和理解会有这样的变化。(3)本文按照作者的访问顺序叙述，可分为四个段落来理解。我想出去和我的朋友一起玩。第二段5至9自然段：写下你第一次穿过“鸟天堂”时看到的风景。我以前从未见过这样的东西。第4段最后一段自然段：讲述作者对“鸟的天堂”的怀念和赞美。(3)作业。1.动情地读课文。2.读，读，写，写完单词。在第二节课时1，教学目标(1)学习第1段和第2段的课文内容。(2)了解事物的静态，感受“鸟天堂”的静态美。(3)理解课文，能够用关键句子表达思想和感情。(4)背诵课文(从“我们的船接近榕树”到“这美丽的南方树”)。(1)了解事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。(2)理解课文，能够用关键句子表达思想和感情。3.教学过程(1)学习课文的第一段。1.说出学生阅读第一段的名字。(1)有什么你不明白的问题吗？2.课文如何描述我们旅行的时间和心情？(单词“晚饭后”、“炎热过去了”和“太阳下山了”指的是夏天的傍晚，也就是“我们”旅行的时间。无边的水中没有波浪.这就是说，水非常安静，没有风或过往船只。三只桨有规律地在水中划动，声音就像一段音乐.这表明周围很安静。除了木桨拍打水面的声音，没有别的声音。这反映出“我们”在旅行时非常开心。(总结：晚饭后，我们去划船。(2)学习课文的第二段。1.学生默读第二段。思考和讨论。(1)我们第一次穿越鸟的天堂时看到了什么？大榕树。(2)这篇文章中描述的大榕树的主要特征是什么？(一个大，另一个漂亮。(3)课文中哪里是榕树大？(在第4段的开头，写着“这条河很宽”。为什么这里比较窄？让学生找出一些句子并朗读出来。“一簇簇的树叶伸向水面”，原来这条河被树叶占据了，所以它变得更窄了。此外，因为那时很远，当“我”说许多植物时，“我的朋友”说一些是一种植物，一些是两种植物，有多少种植物？找出课文中的句子“我们的船”.真是一棵大树”。为什么作者开始认为它是许多植物？“不可数”是什么意思？(4)榕树的美丽在文本中出现在哪里？(请学生画出课文中的句子，读出它们，并谈论他们对这些句子的理解。“有些树枝垂到水中。从远处看，它像一棵躺在水面上的大树。”“绿色明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都在颤动着新的生命。”这句话是写大榕树的静态美，第一句是写真实的东西，第二句是写“新生活在颤抖”。这就是作者的感受，也就是大榕树的静态美，这给作者带来了美的感觉，“颤抖”并不是真的在动，每一片叶子都是那么的绿，作者似乎看到它们在闪烁发光。(5)作者对这棵大榕树表达了什么样的想法和感受？你知道哪个句子？(歌词“这美丽的南方树”赞美了茂盛的榕树，表达了作者的爱。(6)指导学生感性地阅读自然段落7和8。(你可以先展示投影，然后用音乐背诵，这样学生就可以理解朗读时的语气和感受。然后让学生带着赞美和喜爱大声朗读。(7)读出第9段的名称。思考：作者说，“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时的心情。(因为是黄昏，鸟儿栖息，大榕树有茂密的枝叶。作者没有看到鸟。我非常失望。虽然作者没有看到这只鸟，但他被这棵美丽的大榕树深深吸引住了。(3)指导段落7和8的背诵。摘要：当作者第一次穿过“鸟的天堂”时，我们看到了一棵美丽的大榕树。它长满了枝叶，有许多树枝，静静地躺在水面上，充满了无限的生机。作者从榕树的大小、形状、颜色和枝叶的位置来描述它。这个描述叫什么？(静态描述)通过对文本这一部分的研究，我们欣赏到了一幅美丽的静态图片。提交人感到遗憾的是，当他第一次来到鸟的天堂时，他没有看到一只鸟。(4)作业。背诵课文(从“我们的船正在接近榕树”到“这美丽的南方树”。(1)学习课文的第3和第4段。(2)了解事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。(3)理解课文，能够用关键句子表达思想和感情。(4)用“一个接一个”和“不知所措”造句。(1)了解事物的动态，感受“鸟天堂”的动态美。(2)理解课文，能够用关键句子表达思想和感情。三、教学教程(一)结合课文内容说作者如何静态描述大榕树？(作者第一次来到鸟的天堂。他没有看见一只鸟，但是看见了一棵又大又漂亮的榕树。作者从远近叙述了大榕树的生长，以及它的枝、叶、茎和根的样子。这是作者在静态条件下的观察和描述。文章写道：“一簇簇的枝叶伸展到水面上”，“树枝和树枝的数量无法计算”。树枝又生根了，许多根垂在地上，伸入土壤。”这棵大榕树很大，长满了枝叶。也有人写道，大榕树长得很茂盛，“这是一个繁茂生长的时期”，有许多浓密的叶子。有这么多绿叶，一片在另一片上面，没有留下空隙.树叶不仅数量多而密，而且颜色鲜艳，鲜艳，充满活力。“绿色明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都在颤动着新的生命。”通过仔细观察，作者对大榕树做了这些静态的描述。学习第三段的课文。1.分组阅读第10、11、12和13段的文章。想想作者第二次来到鸟的天堂时看到的、听到的和想到的，和他第一次去鸟的天堂时看到的、听到的和想到的有什么不同。2.说出四个人的名字，分别读第10、11、12和13段。3.思考与交流：(1)当作者和朋友第二次来到鸟的天堂时，他们听到了什么？你看到了什么？(“起初周围一片寂静。然后突然传来一声鸟叫声。我们拍手，看见一只大鸟在飞。然后是第二个和第三个。”从这些句子中，我们可以看到作者和他的朋友们第二次来到了鸟的天堂，听到了鸟儿的鸣叫，看到了鸟儿的飞翔。(2)在书上画出描述树的生动性、鸟的大小、颜色和运动的句子，并朗读出来。(描述树木变得活泼的句子：“到处都是鸟，到处都是鸟。”描述鸟的大小和颜色的句子：“大，小，花，黑”。描述鸟类活动的句子：“有些站在树枝和树皮上，有些飞，有些扇动翅膀。”看到这么多不同大小、颜色和动作的鸟，作者感觉如何？(“我”被这美妙的景色淹没了。在清楚地看到这个之后，我又错过了那个，看到了那个，另一个又飞了起来反映了“鸟的天堂”的生动场景，作者写了他对这一场景的迷恋和他的缺乏情绪。)4。“一只黑鸟飞了出来，被我们的掌声吓了一跳，又飞进树叶里，站在一根小树枝上兴奋地大叫。这首歌真的很好听。”情绪化地阅读这个详细的描述，告诉我它显示了什么。(它不仅描写了鸟儿的可爱、聪明和活泼，还