五年级语文上册 拐杖 4教案 北京版VIP

课题拐杖课型精读授课时间2课时教学目标知识 1学会本课9个生字以及新词，认读7个字（其中1个为多音字）。2能够按照顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。3.能联系上下文和生活实际体会句子的意思。能力1.有感情的朗读课文。2.能按照要求写一段话。思品了解课文内容，学会关心和帮助他人。教学重点按照顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情，体会人物的思想感情。教学难点能够结合上下文体会“我”的感受。教学用具课件教学课时2第 1课时学生活动时间（约）34 分钟教师活动时间（约）6分钟教学要求初读课文，学习本课生字以及新词，认读7个字（其中1个为多音字）。教学过程设计含时间分配一、 谈话导入：（2）（板书：拐杖）同学们，你见到过拄它的人，心里会有怎样的想法？学生谈自己的想法。（暗示我们每个人都应该有爱心和同情心，有帮助别人的思想）师：是啊，就是因为有了这样的好想法，生活才有许多感人的故事，今天我们要学习的第2课，就是由拐杖引起的故事。 二、初读课文，解决字词的障碍：（15）1.自由读课文，利用字典和课后生字表解决字音。2.自学生字（读音、组词、利用工具书和周围同学讨论的方法解决字词的障碍）。3.检查自学的情况：（1）选择正确的读音：汗流浃背（可以让学生联系生活实际说说词语的意思）你怎么理解这个词语？能用它说一句话吗？大腹便便（联系生活实际说说词语的意思） 方便尴尬：遇到尴尬的人有什么表现？（2）按照查字典的要求说一说。（3）比一比，组词：搜（ ） 酸（ ） 歇（ ）瘦（ ） 峻（ ） 竭（ ）（4）找出下面词语的近义词：松散（ ） 歇息（ ） 谢绝（ ）（5）找出下列词语的反义词：酷热（ ） 凉爽（ ）（6）积累词语：（ ）老（ ）幼 （ ）（ ）大悟 汗流（ ）（ ） （ ）（ ）谢绝 前（ ）后（ ） 大腹（ ）（ ） （7）自由读课文，提出不懂的词语，师生共同解决。三、读课文，了解课文的主要内容：（15）1.自由读课文，达到正确、流利。2.同桌检查读，评出自己的等级：优秀和良好。3.小声课文，说说并写出课文的主要内容。4.默读课文，提出不懂的问题。四、作业：（8）1.朗读课文。2.练习你认为难写的生字，用自己喜欢的方式。3.把自己不懂的问题记录下来。第 2课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟教学要求能够按照顺序说说围绕拐杖都发生了哪些事情。能联系上下文和生活实际体会句子的意思。教学过程设计含时间分配一、导入：（2）在生活中，我们常常被一些事情感动，今年过了端午节，是一段长长的酷热无雨的日子，室外像一个的烤箱。下了班，“我”带着给丈夫买的拐杖乘坐回家的汽车，就是这根拐杖，让“我”意想不到发生了一系列的事情，究竟发生了什么？那就让我们一起来关注吧。二、读课文，理清文章的表达顺序：（5）1.默读课文，提示：想想课文围绕拐杖发生的事情经历了哪几个时间段？（“刚上汽车” “汽车靠站后再次启动” “汽车到站了” “车子来了”）（暗示文章是按时间顺序来写的，是怎样连段成篇的）根据实际情况安排，也可以放到最后2.激发兴趣：在这几个时间段围绕拐杖发生了哪些事情？三、细读课文，体味人物的思想感情：（27）1.学生默读课文，思考：在这几个时间段围绕拐杖发生了哪些事情？画出感受最深的语句。2.根据自学提示，再次进行自学：（1）再默读课文，在旁边做简单批注。 （2）根据表格进行自学，可以和小伙伴进行合作学习：3.指导学习课文，感受小姑娘对“我”无微不至的照顾：（1）刚上汽车时（2、3自然段）：抓住“拽”和小姑娘的语言，体会小姑娘只是一心关爱他人，没有别的想法，是个纯真的孩子。出示：刚上汽车，一个小姑娘从人群中伸手拽了拽我的衣服，说：“阿姨，请您坐我这个位子。提示：拽别人的衣服可能会有什么后果？（学生说自己的想法）谁都知道会这样，小姑娘为什么还这样做？学生说自己的想法。教学过程设计含时间分配乘车经历的时间段小姑娘“我”怎样做的怎样说的怎样做的怎样想的刚上汽车汽车靠站后再次动汽车到站了车子来了让学生读句子，体会小姑娘的诚心诚意地关心他人。师：我婉言谢绝了小姑娘的好意，小姑娘微笑的脸上露出淡淡的尴尬。出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。引导：好意遭到别人的拒绝，如果是你，你会怎么想？小姑娘是怎样的表现？读出来。提示：你觉得小姑娘是怎样的人？学生可能会说小姑娘心中不愉快，好心不得好报。师：好心没有得到别人的认可，谁都会不高兴，小姑娘也一样，但是小姑娘的表现是怎样的？出示：我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。让学生读，说说看出了什么？（小姑娘遭到拒绝，只是神色显现出了淡淡的不自然，并没有把这件事情放在心上，说明她心中想的只是关心别人，并不在乎其他的事情）激发兴趣：再读这句话，说说我为什么要拒绝小姑娘？（联系课文1和3自然段体会“我”的感受）学生读2、3自然段，体会小姑娘的爱心和“我”的困惑。过渡：汽车继续前行，当它靠站后再次启动时，我没有空闲的手可以拉住横杆，身体前仰后合。本能地，我把拐杖握得更紧了。没有想到的事情有发生了。因为她（2）汽车靠站后再次启动（4、5、6自然段）：出示：这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。“小心！”她一脸惊恐地叫出声来。让学生读句子，说说自己感受到了什么？（小姑娘没有因为被拒绝而放弃关心别人，“我”的一切被小姑娘看在眼里，她一直关注我，可见小姑娘的善良）让学生读，体会小姑娘的纯真和善良。联系上下文，想一想：“我”又一次被关注，我有怎样的感受？（由困惑到恍然大悟，应该说，“我”这个根本不需要别人照顾的人，受到了这样的关注，真是一种幸福。过渡：总有意想不到的事情发生，小姑娘给我让的座位被另外一个人占去了，她露出不悦，想赶那个人走，我劝阻了她。于是她出示：她的表情恢复了柔和，干脆站在我身边，随时照顾我。联系上下文，说说你感受到了什么？你认为怎样读，才能表现小姑娘这无私的爱？再读课文4、5、6自然段，感受小姑娘的善良和“我”被关注的幸福。过渡：汽车依然在前进，到站了，你看到了什么？（3）汽车到站后（7、8自然段）：出示：她细心地搀扶着我，在车门关闭的一刹那才匆匆地回到车上。引导：看到这一幕，你有什么想法？学生说说自己的想法。读7、8自然段，说说你有什么不懂的问题吗？解决“我”为什么“一拐一拐”地走出车门。（4）读写结合，体会人物的思想感情。自由读课文，联系上下文，你发现了什么？学生把自己的想法写成一段话。读一读。四、有感情地朗读课文：（5）激情：