五年级语文上册 记金华的双龙洞 2教案 北京版

记得金华的双龙洞教育目标：1 .先读课文，学新词，初步理解课文描述的金华双龙洞奇妙景观，激发祖国爱好秀丽山河的学生思想感情。2 .组织文本的观光顺序，分隔文本。3 .围绕课文内容，提出自己不知道问题，培养疑问能力。教育重点：学习新词语，学习整理课文的观光顺序。教育难点：围绕课文的疑问教育设计思想：首先运用课后练习1，让学生独立学习，掌握重点自然段落的写法，理解表达顺序，理解段落与段落的联系，体会递文的作用。教育媒体：课件会话安排：三个小时的课第一课教育内容：首先读课文，学习单词，怀疑教育目标：1 .初步理解课文内容，学习新词。2 .围绕课文的内容，提出自己不知道问题，培养疑问能力。3 .使学生初步了解本文所描述的金华双龙洞奇妙景观，激发祖国对秀丽山河的热爱思想感情。教育重点：记新词教育难点：围绕课文的疑问教育过程：使用媒体教师活动学生活动教育设计意图补习课一、课题导入：1 .学生一起阅读课题：你从课题中知道什么？2 .介绍溶洞：介绍学生收集的课外资料石灰岩地区的地下水是沿岩层水平或裂缝侵蚀、塌陷形成的岩石空洞。 洞里常见石钟乳和石笋。 各溶洞逐渐扩大，相互连通，可形成时间长而狭窄的地道，其中常有地道通行。 地壳断续上升，溶洞也呈层分布。二、指导预习：1 .首先读课文，理解大意2 .重读课文，必须正确、流利、感情用事3 .理解上下文三、检查预习效果1 .检查预习情况浙江曲子呈现出一些弯曲的竹笋2 .强调错别字：“浙江”之读： zh“蛇行”“蛇行”的写法多音字组词：系3 .说明盲文和词义有时：层叠，表示不同的现象和事情在一定时间内交替发生。一点：副词表示数量少或没有深度。突兀森郁：山势高，树木丛生。 突兀：高耸的姿态。 森郁：森林茂密。明艳：这门课是指明亮鲜艳的颜色。四、指导澄清文章脉络1 .指导默读思维学生一边读，一边在表面上做简单的记录观光地我看过我听说过感觉到了提出不明白的问题。2 .全班交流记录，整理语境：(1)说明旅游的时间、地点。二(2-3)作者从金华出发，中途路过的场所。三(4)作者所见的“开口部”和“外洞”特征。四(5)作者从外洞乘船穿过洞进入内洞的情景。五(6-7)内洞见闻、感觉。6(8)钻孔。五、质疑：1 .在小组内建议自己不知道问题2 .全班同学都有疑问，试着解答疑问3 .全班同学总结重点问题备齐课题介绍交流资料学生拼写读绘制单词，显示自然段号。讨论默读课文思考引起兴趣学习14个生词和新词整理上下文板书设计：记得金华的双龙洞浙江竹笋有点儿弯作业：朗读课文第二课教育内容：深刻理解本文教育目标：1 .理解按观光顺序排列的方法和递文在文章中的作用。2 .学习“空洞”一节的描写方法，写一节。3 .解开金华双龙洞的奇妙景象，产生爱祖国山河的感情。教育重点：边读边想象，了解本文中记载的双龙洞的不可思议景观。教育难点：了解递文的作用和段落与段落之间是如何联系的。介质准备：课件教育的过程如何使用介质教师活动学生活动教育设计意图补习课一、整体感知文本：静静地朗读课文，边读边思考。 课文是按什么顺序写的？课本是按照作者的观光顺序写的。 (步骤：山路外有洞的洞)二、逐步仔细阅读，了解特点，认识渡句1 .指导自学：静静地阅读课文中介绍的双龙洞各部分，想想我在参观双龙洞看到、听到或感觉到什么？2 .小组交流：3 .全班交流，教师及时拨号(1)山路：道路是弯曲的，因为“过了罗甸就进山”。映山红山盛开，比盆栽健康。桐开花了，有很多。山上的泥沙是淡粉色的，好像没有见过别的。在这些场合之外，或者加入浓或淡的新绿，作者感到整体感觉“明亮”。 在美丽的水墨画中，看到红、薄粉、浓绿、淡绿、明绿，对双龙洞有更多的期待。溪流随着山势，时而宽，时而窄，时而慢，时而匆匆从洞中流出。小河的水声总是改变音调。看到这样的景象，有什么感觉？伴随着山水花草，景色之美令人心旷神怡请读一下你的心情(2)外孔：洞口：山相当高，突兀森郁，气势磅礴。开口像桥洞，很宽。外洞“高”、“大”，好像到了大会堂，一千八百人开会一定很拥挤。 (通知操作时的状况)“溪流”的泉水靠开口部的右侧流向外面。(3)空隙：洞的位置：在外面的洞里寻找泉水的路线，从左邻石墙下面的缝隙出来。学会抓住事物的特征，利用别的东西来表现本事物，活用自己的心情和心理生活把事物的特点写成具体的方法。空洞的特点：狭窄、低、暗用其他东西说明细孔：小船虽说是空洞，下一条小船也能进出。 什么样的小船？两个人并排仰着，正好，再也不能原谅的三个人就是这样的小船。朗读：感受空隙的大小用自己的心情和心理活动写出空隙的特征怀着好奇心在小船里仰着头，从头到肩，到屁股，走着脚后跟没有贴在船底的地方，所以总算说“好”，船开得很慢。眼前虽然变暗了，但是感觉左右和上面的山石都向我压着。 我又来了稍微抬起头来一定会打破额角伤害鼻子。大概进行了89米的行程吧。 登陆了。 那里变成了内洞。朗读：感觉很低(4)内孔：最开始写的是，一片漆黑。里面的洞一片漆黑，什么也看不见。 工人提着汽灯，只能在小地方照亮，馀外都是黑暗的，不知道有多大。我写了在汽油灯下看到的风景最初在洞顶的双龙次，有各种各样的石钟乳和石笋。感觉：他们的形状变化多，颜色也不同，什么也不做，值得一看。然后，在洞里走过去，那种感觉模糊地写道：“内洞比外洞大得多，进家大概有10左右。”最后，写出泉水的位置和听到的水声，以及认为那个泉的起源在很深的石洞里在中找不到的地方。三、朗读全文：要有自己的感觉朗读，必须正确、流畅、感情。静静地朗读课文学生自学群体沟通；全班交流朗诵朗读全文感知整个文本理解特征，识别过渡句了解孔洞的特点：狭窄、低沉、暗淡用其他东西说明细孔：小船板书设计：记得金华的双龙洞时间地点山路外孔内孔美幅狭小的黑色个子矮又黑又大作业：朗读全文，背诵自己最动人的地方第二课教育内容：完成练习训练朗读教育目标：放学后的练习结束，进行模仿。2 .正确、流利、情感地朗读课文，培养朗读能力。3 .使学生进一步了解本文所描述的金华双龙洞奇妙景观，激发祖国热爱秀丽山河的学生的思想感情。教育重点：朗读课文。教育难点：学习写作方法，模仿语言介质准备：课件教育的过程使用媒体教师活动学生活动教育设计意图补习课一、回顾全文，体会写作技巧1 .静静朗读课文，要求正确、流利、有语调2 .边读边思考：文本是按什么顺序写的？ 你是怎么续集的？指名阅读，交流体会： 记金华的双龙洞为游记。 旅游顺序分为时间、地点、路上、外洞、空隙、内洞、外洞6个阶段。 各段落之间用过渡句连在一起，旅游顺序很清楚。4 .考虑课文，使用这些语言连接景点，阅读，体会角色。(1)教师整理，展示幻灯片，学生阅读句子思考：出金华城约5公里到达罗甸，一过罗甸就逐渐上山。入山约5公里来到双龙洞口，那溪流从洞里流出。在洞口抬头看，山相当高，突兀森郁，气势磅礴。泉水靠着开口的右侧向外流出，这是外洞。在外面的洞里寻找泉水的进路，是从左邻石墙下面的缝隙出来的。大概进行了89米的行程吧。 登陆了。 那里变成了内洞。(一)联合交流：这些句子是文本段落和段落的连接，无论是段落开头的还是段落末尾的，文章的结构都非常严格，可以作为句子和承上，或者启下，或者同时作为两者。文中溪流是引导作者走向双龙洞的天然线索，也是带着作者走向山路外洞洞内洞，贯穿全文的线索。这个教材是按照观光的顺序写的。2 .完成放学后的练习1 .训练朗读：自己阅读分组阅读指名读2 .在括号中加入相反意思的词语，比较各句子中的词语意思。(1)粉红色的山，五颜六色的映山红，再加上or ()和()的新绿，眼前就是明亮的。(2)溪流既有()的情况，也有()的情况，也有()的情况。(3)只能看见鸟儿，只能听到鸟儿的叫声，它的声音有时是()，有时是()，非常感人。3 .指导临摹：(1)学习课文的“空洞”段落的写法把握事物的特点，利用别的事物来表现本事物，利用自己的感情和心理活动来写出事物的特点。空洞的特点：狭窄、低、暗用其他东西说明细孔：小船虽说是空洞，下一条小船也能进出。 什么样的小船？两个人并排仰着，正好，再也不能原谅的三个人就是这样的小船。用自己的心情和心理活动写出空隙的特征我好奇地在小船里一个人仰着，从后头部到肩膀、臀部、脚后跟，没有贴着船底的地方，所以说“好”，船慢慢地移动了。 眼前虽然变暗了，但是感觉左右和上面的山都向我推着。 稍微抬起头来，一定会碰到额角伤到鼻子。 大概进行了89米的行程吧。