2020年高一地理《陆地资源》教案

高一地理陆地资源教学计划1.通过学习使学生了解自然资源的概念、分类、总体特征以及土地自然资源与人类活动的关系。2.通过学习，学生们可以清楚地认识到自然资源是有限的，但是在科技进步的支持下，他们的潜力是无限的。学生可以学会辩证地对待问题。同时，学生可以理解自然资源的利用应该有一个局部的、整体的、全面的观点，资源的利用应该遵循可持续发展的原则。教材分析：土地自然资源与人类活动的关系首先，让学生知道土地自然资源和人类活动的关系是双向的，即自然资源对人类活动有影响，而人类活动也对自然资源有影响。第二，让学生清楚这一部分的重点是资源对人类活动的影响。人类活动对资源的影响将在以后的研究中涉及。土地自然资源对人类活动的影响体现在以下几个方面：首先，土地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。虽然自然资源属于自然环境的范畴，并不决定社会和人口的发展，但自然资源的状况和在一定生产力水平上的开发利用程度对人口的发展有着更重要的影响。第二，自然资源必须经过人类生产活动才能发展其自然属性，从而使其经济属性得以实现并成为社会物质财富。这本影响教科书配有一张“土地上的自然资源是人类社会生产的基础”的示意图来解释它。第三，以能源发展对社会生产力的影响为例，说明自然资源对人类活动的影响具有时间变化的动态特征。因此，对其影响的分析不能忽视其历史发展特征。这一部分的教科书在初中地理的基础上深化了自然资源的知识。因此，初中已经存在的一些概念不在这一部分，而是直接应用。自然资源的概念也出现在初中。本节再次提出资源在人地系统中扮演什么角色？为了帮助学生理解这一问题，教科书配有“土地自然资源在人地关系中的重要作用”的示意图，概述了土地自然资源在人地关系中的重要作用，从而反映了人类社会与土地环境之间形成的复杂的相互联系的系统。在这个系统中，人类活动和人口发展有可能打破系统的动态平衡，而自然资源是人类赖以生存的自然环境中最直接利用的部分，在协调系统平衡中发挥着重要作用。另外，在理解自然资源的概念时应该注意两个方面。首先，自然资源和自然环境不仅是同一种物质，而且是两个不同的概念。自然环境是指人类周围的客观事物，而自然资源是从人类利用的角度来理解的。第二，能源是一种自然资源，这一部分包括能源信息。至于自然资源的分类，因为学生在初中就学会了，所以它以列表的形式出现，并强调对自然资源的利用。关于“自然资源的特性”，教科书从四个方面突出了自然资源最重要和最普遍的特性。其中，第一个特征和第二个特征是说明自然资源的有限性和无限性之间的辩证关系。资源的有限性主要从三个方面来阐述：可用“量”的有限性；某一空间的有限性；在一定时期内利用能力的限制。通过这三个方面的分析，学生可以明确自然资源不是取之不尽、用之不竭的，并树立爱护自然资源的观念。资源的无限意味着资源的潜力是巨大的。这里特别强调科技进步在挖掘资源潜力中的作用，使学生能够辩证地看待资源的有限性，对资源的利用前景充满信心。自然资源特征的第三和第四点分别阐述了自然资源的区域性和完整性。对于区域主义，教科书从可再生资源和不可再生资源两个方面解释了可再生资源的分布一般受到热液条件的显著影响，因此其分布是带状的，不可再生资源的分布受地质作用的制约，具有一定的规律性。不同地区的资源分布是不同的。然而，由于一个地区的资源是自然环境的一部分，各种资源也相互影响和制约。当一种资源发生变化时，不可避免地会影响到其他资源的相应变化。教材以热带雨林为例，从正反两方面阐述了气候、森林、土壤、野生动物和其他资源之间的相互关系。通过了解这两种资源的特点，学生可以清楚地了解到资源的使用应该有一个局部的观点和一个全面的观点。至于能源的概念和分类，教科书主要强调常规能源和新能源，根据人类利用的技术水平和规模进行划分。至于其他的划分方法，教材没有涉及，教师可以根据学生的情况灵活处理。此外，对于常规能源和新能源的划分，学生应该明确一种能源在大规模使用之前属于新能源。然而，随着人们对它认识的加深及其在人类社会生产生活各个方面的广泛应用，新能源已经成为常规能源。两者之间的区别是相对的。在本部分的教材教学中，应注意知识的传递、教材中形象的运用以及与学生实际生活相关的特点。关于自然资源的概念，应该注意教学和初中知识之间的差异，这种差异应该加深。从分析教材中的示意图“土地资源在人地关系中的重要作用”入手，通过对示意图的分析，学生可以明确土地资源在协调人地关系系统中的平衡作用。此外，在分析示意图时，教师还应引导学生思考“土地自然资源”与“土地自然环境”的关系。对于自然资源的分类，教师可以用教材中提供的表格来解释。如有必要，教师可以适当地补充实例并改进使用方法，以便学生能够更清楚地对资源进行分类。对于“土地自然资源的特点”，教师可以选择适当的例子，通过分析例子来说明其特点。前两个特征有辩证关系。为了突出这种关系，教师可以列举同一种资源在不同技术条件或不同阶段的不同利用情况进行比较和解释。“土地资源分布特征”，教师可以通过知识转移引导学生分析特定类型可再生资源的分布特征，从而总结资源分布的地域规律。在此基础上，教师可以进一步引导学生分析，如果这种资源或其分布环境发生变化，这种环境中的其他资源是否也会发生变化，从而获得“过关于“能源”，教师应该让学生明确能源属于资源，并引导学生根据实例解释什么样的能源在我国被广泛使用。世界上广泛使用哪种能源？教科书中提供的两幅图片中的能量被广泛使用了吗？这清楚地定义了“常规能源”和“新能源”的概念。这部分内容也可以放入“土地自然资源与人类活动的关系”中谈能源在促进社会发展中的作用。关于“土地自然资源与人类活动的关系”，教师可以从教材提供的“土地自然资源是人类社会生产的基础”的示意图开始，引导学生进行分析，说明自然资源并不决定社会和人口的发展，而是对人口的发展有着重要的影响。通过人类的生产活动，教师可以发展自己的自然属性，使自己的经济属性得以实现，成为社会的物质财富。对于自然资源对人类活动影响的发展史，教师可以引用教科书中的例子来说明通过开发和改