2020年高一地理陆地资源教案范文

高中地理陆地资源班级规划模式1.通过学习，让学生了解自然资源的概念、分类、整体特性、陆地自然资源和人类活动之间的关系。2.通过学习，向学生明确自然资源是有限的，但在科学技术进步的支持下，其潜力是无限的。因此学生在学习辨证看待问题的同时，在研究生利用自然资源的过程中，要有适合当地实际情况的观点和整体综合的观点，资源的利用要遵循可持续发展的原则。首先让学生明确陆地自然资源与人类活动的关系是双向的。也就是说，自然资源影响人类活动的同时，人类活动也会影响自然资源。第二，这部分让学生明确资源对人类活动的影响。人类活动对资源的影响将在以后的学习中处理。陆地自然资源对人类活动的影响表现在以下几个方面。第一，陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，自然资源属于自然环境的范畴，不决定社会发展和人口发展，但一定生产力水平的自然资源现状、开发利用程度对人口发展有比较重要的影响。第二，自然资源要经过人类的生产活动，开发其自然属性，实现其经济属性，成为社会的物质财富。这本影响教科书附有“陆地自然资源是人类社会生产的基础”的示意图。第三，以能源开发对社会生产力的影响为例，存在时间变化对自然资源对人类活动影响的动态特性，因此，分析其影响，不能忽视其历史发展特性。本节的教材是在中学以地理知识为基础的自然资源知识的深化，所以中学已经有了一些概念，本节不再讨论的，直接应用的自然资源的概念也已经在中学出现了，本节再次提出的是资源在人类系统中的作用？为了让学生理解这个问题，教材为此具有“陆地自然资源在人与地的关系中发挥最重要作用”的示意图，概述了人类社会与陆地环境之间相互联系的复杂系统，在这个系统中，人类活动和人口发展有可能打破系统的动态平衡，自然资源就是人类赖以生存的自然环境中最直接利用的部分，在协调系统平衡中起着重要作用。另外，理解自然资源的概念时，要注意两个方面。第一，自然资源和自然环境是同一种类的物质，同时也是两个不同的概念。自然环境是指客观存在于人类周围，自然资源是从人类利用的角度理解的；第二，能源属于自然资源，这部分包括有关能源的内容。对于自然资源的分类，因为学生在中学时学过，所以以列表的形式出现在这里，强调了其利用方式。教材从四个方面突出了自然资源的特点，自然资源最重要、最共同点。第一个和第二个特点是关于自然资源的局限性和无限性的辨证，资源的局限性主要从三个方面说明：可以利用“羊”的局限性；特定空间的限制；在一段时间内利用能力的限制。通过这三方面的分析，使学生树立了自然资源不枯竭、不枯竭、节约自然资源的观念。资源的无限性是指资源的潜力巨大，在这里特别强调科学技术的进步对发掘资源潜力的作用，使学生可以把资源的有限性看成辨证，对资源的利用前景有信心。资源特性的第三和第四点分别说明了自然资源的地域性和完整性。就地区而言，教科书从可再生资源和非可再生资源两个方面来看，可再生资源的分布一般受数列条件的影响很大，因此其分布具有地带性，非可再生资源的分布受地质作用的制约，具有一定的规律性，不同地区的资源分布也不同。一个地区的资源是自然环境的一部分，因此各种资源之间的相互作用和相互制约。如果一个资源发生更改，则该更改将应用于其他资源。教材以热带雨林为例，从正反两方面说明了气候、森林、土壤、野生生物等资源之间的相互关系，并通过对这两种资源特性的理解，使学生对资源的利用根据当地实际情况，有全面的综合观点。对于能源的概念和分类，教科书主要强调基于人类使用的技术水平和使用规模的常规能源和新能源，不涉及其他划分方法，教师可以根据学生情况灵活处理。另外，对于常规能源和新能源的划分，学生们必须明确一种能源属于新型能源，直到没有大规模利用为止，但随着对这一认识的加深，并将它广泛应用于人类社会生产和生活的各个方面，新能源也成为常规能源。两者的区别是相对的。这部分教材的教学，要注意知识的转移，教材的形象使用，和学生实际生活联系在一起的特点。对于自然资源的概念，教学中注意力与中学知识的区分必须深化，从教材的图式分析“陆地自然资源在人与地关系中的重要作用”开始，通过图式分析，使学生明确土地自然资源在协调人-土地关系体系中所占的平衡作用。另外，在分析渡渡鸟的时候，教师应该让学生利用“陆地自然资源”和“陆地自然环境”之间的关系，在自然资源分类的情况下，教师可以利用教材中提供的表格说明，必要时，教师应适当地补充事例，细化使用方法，使学生的资源分类更加明确。对于陆地自然资源的特性，教师可以选择适当的例子，从说明其特性的案例分析开始。前两个特点为了强调辨证关系，教师们可以将相同类型的资源列为不同的技术条件或不同阶段使用的不同清单进行说明。教师可以引导学生分析知识转移、可再生资源的分布特征，总结资源分布的区域规律，从而分析这些资源或其分布环境发生变化时该环境中的其他资源是否发生变化。因此，导出了“土地资源的整体特征”。教师还可以利用教科书上提出的“雨林破坏对环境的影响”图，首先要求学生根据现有气候和自然带等知识分析雨林分布的特点及其影响因素，得出地球特征。在此基础上，再次分析示意图，说明了资源的整体特性。关于“能源”，教师应该让学生明确能源是否属于资源，并以生活的例子为基础，说明当前我国广泛使用的能源是什么样的。世界上广泛使用的能源中有哪些？教材提供的两幅画的能量已经广泛使用了吗？这明确了“常规能源”和“新能源”的概念。这部分也可以从“陆地自然资源与人类活动的关系”集中到能源促进社会发展的部分。关于“陆地自然资源与人类活动的关系”，教师可以从教材提供的“陆地自然资源是人类社会生产的基础”示意图开始，说明自然资源看自然属性并不能决定社会发展和人口发展，但对人口发展有重要影响，通过人类的生产活动发展其自然属性，实现其经济属性，成为社会物质财富。老师对自然资源对人类活动影响的发展史，可以引用教科书中的例子，说明能源发展的变化对社会生产力的促进。要从历史思维的角度对学生地理的特定内容进行分析，综合分析特定类型地理的空间、时间变化特征及其对人类社会发展的影响。陆地自然资源的概念和特征；陆地自然资源与人类活动的关系。“陆地自然资源在人地关系中的重要作用”图表；世界陆地自然带分布图(引文课)人类对陆地环境的改造和影响是通过自然资源的开发和利用实现的。引导学生分析陆地自然资源如何起到协调人地关系系统的作用。由此明确了自然资源的概念自然资源的种类和自然资源对协调人地关系的重要平衡作用(阅读教材中的“陆地自然资源基本情况”表格)了解学生如何从养殖中分类和利用自然资源，并指导学生完善各种资源的利用方法。(黑板)一、陆地自然资源及其特点1.概念2.分类说明我国水力或任何矿产资源的使用，例如“资源的有限性”和“利用潜力的无限性”。自然带的分布和自然带内部要素之间的相互联系构成的自然带的整体说明是：自然资源分布具有一定的规律性和整体性。(黑板)3。陆地自然资源的特征陆地自然资源有限陆地自然资源的利用潜力无限陆地自然资源有一定的分布一个地区的自然资源构成了相互连接的整体(读土地自然资源是人类社会生产的基础略图)引导学生分析自然资源是如何成为人类文明和社会进步的物质基础的？(关于几种能源的图片提出问卷)我们日常使用的能源主要是什么呢？目前我国主要使用的能源是什么？新能源的意义是什么？以产业革命的发展史为基础，说明能源变化对社会发展的作用？(黑板)二、陆地自然资源与人类活动的关系1.陆地自然资源是人类文明和社会进步的物质基础2.陆地能源利用对人类_ _开发发挥很大的推动作用本节教材在六偿还境这一单元的最后部分讨论了六偿还境对人类活动的有利影响，因此学生们已经熟悉了前一章的内容，所以在本节的教学过程中，将重点放在知识的迁移上，通过转移学生已经拥有的知识来学习新知识，解决新问题。另外，这一部分的内容与学生的日常生活有着密切的关系，因此在教育