初中化学教学设计与案例

初中化学教学设计与案例一、氧的性质1。物理性质：(1)颜色、味道和状态：通常，它是无色无味的气体。(2)密度：在标准条件下略大于空气；(3)溶解性：氧不容易溶于水。主题2氧气I .教学目标知识和技能：1.了解氧气的主要物理性质；2.观察并描述木炭、硫磺、铁丝等的燃烧现象。总结氧气的化学性质。3.了解氧气和人类之间的密切关系；过程和方法：1.观察并描述物质与氧气之间的反应，并学习如何诱导物质的化学性质；情感态度和价值观；1.了解氧气在自然界中的循环和意义，增强环保意识2.养成一丝不苟的观察习惯和严谨的工作作风二、教学重点：氧气的性质和用途教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象第四，课时安排：1课时教学过程一、氧的性质1.物理属性：(1)颜色、味道和状态：正常情况下，为无色无味气体；冷却后，氧气可以变成浅蓝色液体，甚至是浅蓝色雪花状固体。(2)密度：在标准条件下，密度为1.429克/升，略高于空气密度；(3)溶解性：氧不容易溶于水。问：有什么事实可以证明氧气在自然界中溶解于水？答：水中的生命依赖于水中溶解的氧气。2.化学性质：实验探究：用火星再燃木棒(1)在氧气中燃烧的木炭(黑色固体)实验现象：剧烈燃烧，发出白光，释放热量，产生无色无味的气体，可使清澈的石灰水浑浊。文本表达式：碳氧点燃二氧化碳在空气中燃烧：木炭是炽热的、无烟的、无焰的，产生无色无味的气体(2)在氧气中燃烧的铁丝(银白色固体)铝箔可以在氧气中燃烧实验现象：剧烈燃烧，到处是火花，铁丝融化成小球，产生黑色固体。文本表达式：铁(铁)氧(氧)点火四氧化三铁(Fe3O4)注意：在集气瓶底部放置少量细沙或加入少量水，以防止产生的固体物质溅落到瓶底，导致集气瓶爆裂。空气加热：保持红色加热，离开火后变冷。(3)红磷在氧气中的燃烧(暗红色固体)实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放出热量，产生大量白烟文本表达式：磷(P)氧(O2)点燃五氧化二磷(P2O5)空气中燃烧：黄白色火焰，放热，有大量白烟(4)镁带在氧气中燃烧(银白色固体)实验现象：强烈燃烧、耀眼白光、放热、白色粉末状固体。文字表述：镁(镁)氧(氧)点火氧化镁(氧化镁)3、氧化反应和缓慢氧化(1)氧化反应物质与氧气的反应(2)缓慢氧化有些物质在某些条件下与氧气发生缓慢氧化反应，变成缓慢氧化。例如，动植物新陈代谢、金属腐蚀、食物腐烂等4.组合反应第二，氧气的使用1.呼吸供应：为患者提供医疗急救，为登山、潜水、航空和航天提供呼吸；2.助燃：炼钢、气焊和气体连接、液氧炸弹、火箭助燃剂导言：(1)在正常情况下，我们可以呼吸和使用空气。正常人呼吸纯氧，这对人体有害，吸入纯氧会损害肺的上皮。吸入100%的氧气将在几天内导致肺部氧中毒。综合医院的氧气只有40%以上；(2)用氦气代替氮气与氧气混合以获得“人造空气”。人工空气被用来代替空气供深海潜水员呼吸。因为当空气被潜水员用来呼吸时，在高压的深海中，更多的氮会溶解在潜水员的血液中。当潜水员从深海上升时，血液中的氮会以气泡的形式释放出来，大量的气泡会堵塞毛细血管并引起病理变化。反思：这个话题是本书的重点。学生能容易地理解它，但不能灵活地使用它。我认为应该通过课后反复练习来巩固！实践1.判断以下变化是物理变化还是化学变化。(1)灯泡发射，(2)石蜡融化，(3)石蜡燃烧，(4)光合作用，(5)动植物呼吸2.总结氧气的物理特性：(1)氧在常温下为_ _ _ _ _ _色，_ _ _ _ _ _ _态，固体和液体为_ _ _ _ _ _。(2)氧的密度比空气_ _ _ _ _。(3)氧_ _ _ _ _ _ _ _ _溶于水(填充“容易”或“困难”)。3