关于农村小学后进生转化策略的研究结题报告

关于农村小学后进生转化策略的研究问题报告内容摘要：后生是指在班上违反道德原则，犯重大错误的学生。 他们总是表现思想意识低下，不守纪律，不能完成学习任务。 后生的变化中最困难的是学习后生，其形成的根源是复杂的，就像患了严重疾病的患者一样，“病如牵线”决不能轻易地根除。 随着年级越高，学习后的升学面越广，很多学生对学习英语失去信心，放弃学习英语这门学科，学习后的升学问题越来越大，对英语教学的顺利进行影响越大，很多英语老师都很头疼。 如何改变这一部分学生，本课题以“关注学生，关注发展，关注过程”为原则，培养后进的良好学习习惯，改善他们的行为习惯，明显提高英语成绩，促进学校英语教学教学质量的显着提高。关键词：后进生转换战略变得困难“后生”的话题是学校和教师必须面对的话题。 如果学校、教师每个人真的都是为了一个学生而发展的话，如果学校有“一切为了学生、一切为了学生、一切为了学生”的教育理念的话，“后生”转变的工作肯定是要下定决心的。一、课题研究的背景素质教育要求学生全面提高学生素质，核心思想是发展所有学生。 学生的发展是英语课的起点和归宿。 后进生的发展是实现这个目标的障碍，一直困扰着很多英语教育家。 随着英语学习年龄的增长，英语的后生问题也日益突出，迷上了“学习快、厌倦快、放弃快”的奇怪圈子。 小学英语教学是英语教学整体的启蒙阶段，对实现学生发展具有重要而深远的意义。 在最初阶段不能拆除这个阻塞。 不仅影响了他们今后的英语学习，还影响了其他方面的学习，影响了他们的终身发展。英语后生主要是指因各种原因英语学习成绩、学习习惯以及其他方面表现暂时落后的学生。 与过去所说的“临界生”和“学苦生”相似，但必须与“智力障碍的学生”区别开来。 在老师的心中，只有暂时迟到的后辈，没有受教育改变不了的学生。从本课题开始实施的过程中出现的主要问题是缺乏学习兴趣和知识欲，课堂注意力不集中，喜欢做小动作的作业缺乏不能及时完成的心，不喜欢玩耍没有自制力的日常行为习惯很差。第一，在教学过程中，有些学生喜欢在教室里做些小动作，同桌闲谈，注意力变得不集中，老师说什么全然不知道。其次，一些学生老师“放弃”成了“三无”(与老师无关，与家长无关，自己放任)。第三，有些学生除了自己智力不高外，没有良好的学习态度和学习习惯，家长的文化水平也很低，不能指导和指导孩子。在教育中，我经常注意后生的课堂表现，根据学生的表现，用不同的方法提问和指导。 经过一段时间的比较研究，发现后生行为的突出特征主要表现为“不稳定性”，一般需要经历觉醒、转变、反复、稳定四个阶段。 在转变过程中，后生的生态复苏、重复多次是正常现象。 这是转化后升学的难点，有经验的教师必须胸部做竹子，不怕麻烦，耐心，坚持到底，抓住成果。二、课题和课题概念的定义本课题的研究主要扎根于农村小学英语，以“关注学生、关注发展、关注过程”的原则，培养后进的良好学习习惯，改善他们的行为习惯，显着提高英语成绩，促进学校教育教学质量的显着提高。农村小学：在农村小学上学的农村出生，在农村长大的学生。2 .英语后生：赣榆县西张夏小学四(1)、(2)组英语后生。3、转变策略：是教学中对学生不同后进原因采取的不同方法措施。三、挑战需要解决的主要问题(1)研究如何建立对后进有信心、健康的学习动机。教师应当客观公正地看待小学英语学生的现状，加强家校合作，帮助他们制定可行的小目标(阶段目标)，为小学英语的学生促进内因提供宽松的教育环境。(2)研究如何帮助后进生成功。教师应该向小学英语学生展示自己，提供体验成功的机会，寻找帮助他们恢复自信的促进小学英语学生有效发展的方法和措施。四、课题研究的过程(1)本课题的研究时间： 2011年10月-2013年3月本课题研究分三个阶段进行，具体安排如下第一阶段：课题准备阶段(2011.102011.12 )1 .根据参加研究的各学校的实际情况，制定研究计划，确定研究方案2、进行文献研究，为理论奠定基础3 .了解同类课题研究的现状。第二阶段：课题实施阶段(2011.122012.111 )1 .开始课题研究，确定研究对象，深入调查，根据原因进行分类2、以科学方式进行引导教学，及时记录阶段性教学实践案例，寻求验证，根据反馈信息及时调整研究方法3 .总结经验，编写转化后新生个案和论文，总结教学后新生总结的有效方法。第三阶段：课题总结检查阶段(2012.122013.03 )组织、分析、总结、编写研究报告，迎接检验，在一定范围内推进课题研究的过程性材料。(二)课题研究的具体内容；1 .确定学习目标的习惯。制定可行性学习目标，促进学习明确化，尝试“跳跃，摘桃”喜悦。2 .培养学习习惯，提高学习效率好的学习习惯使一个人提高学习效率，使他终身受益。 她可以让学生在学习过程中实现行为控制，维持知识活动的恒心，弥补知识本身的不足。 古人云，所受的鱼不如捕鱼。 笔者在平时的英语教学和指导中把“后生”放在学法上的指导上，以防“后生”因“不学习”而“不想学习”或“难学”。3 .制定可行的目标，实现可行的目标一定的学习目标是学习生活学习欲望的源泉，没有学习目标，就会失去前进的动力和方向。 在全面理解每个“后生”的基础上，制定短期(几周)或长期(一学期或一学年)的学习目标。 制定学习目标必须符合“后进生”的学习成绩，目的过高或过低会对他们的学习产生不利影响。 目标制定后，要经常进行检查和监督，不断进行修正和完善，有利于他们的英语学习。4 .评价及时积极，取得成功体验教育心理学认为“后生”也有上进心。 他们想进步，想成功，想受到尊敬，想得到认可。 让他们获得某种成功，满足他们的成功欲望，让他们展现自己的潜力，不仅提高进步的自信和勇气，也鼓励他们追求更大的成功，形成新的学习动力。 教师在平时的英语教学中，要善于发现和积极评价学生的闪光点。 充分肯定，继续表扬和鼓励，使他们时刻感受到自己的进步，从成功的喜悦中发现自己，肯定自己，接受自己，进一步为成功增强自信和勇气。 例如上课时提问、安排作业、在平时的考试中降低“后进生”的要求、降低难易度，给他们取得成功的机会，让他们自己一点点地发现进步和成功。 教师要肯定他们的进步，加强实现自己价值的动机。5 .争取监护人合作，做好转变工作家庭教育的印象是巨大的，长期的父母是孩子的第一位老师，家庭教育的印象是巨大的，长期的，它在世代继续发挥着重要的作用。 部分学习“后生”的父母对孩子的责难很多，比期待还要失望，所以总是抱怨“学什么都学不了”。 为了解决这些学生在家庭教育中遇到的问题，笔者利用家长会议、家长访问、教师访问、家长电话和学校通信等手段，向家长宣传家庭教育的重要意义和方法，家长注重孩子的成长，创造良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件。 同时，要教授他们孩子的思想和学习状况，赢得家长们的支持与合作，让家长理解孩子在学校的学习状况，指导“后生”，尽快培养好的学习习习惯，学好英语，尽快为“摆脱困境”而奋斗。(三)课题研究的科研方法；1 .通过观察方法，分析目前参与研究的学校英语学生的现状，并在此基础上制定研究计划。2 .通过问卷调查方法，初步总结了教育后新生的有效方法。3 .通过查阅文献方法，总结课题研究，编写研究报告书，迎接和推进检验。五、课题研究成果(1)提高后进的学习成绩，减少后进的数量。实施课题研究的四(1)、(2)组本来的学生人数大幅减少，通过课题研究，这些学生的学习成绩普遍提高，他们的英语平均分和班级平均分的差距不断缩小。 四个后进者已经出了后进的队伍。 全班学科成绩不断提高。(2)提高了教师的课题研究水平。通过课题研究，我的课题研究水平大幅提高，课堂教学水平也提高了。 撰写的论文对症下药，转化英语学困生发表于小学时代，创设语境提升听力的一剂良方获得“师陶杯”省级三等奖。也就是说，转换后的新生从“情”的人中以“慢”为大局，以“异”和“活”为教育手段，最终必定达到“实”的效果。六、研究中的反思在本课题的实施研究中，有些父母不重视孩子的早期和现阶段的教育，学生失去了目标，没有了学习欲望。 老师对后生的学习方法、心理等其他方面缺乏合理的指导。后生转型是系统工程，学校、社会、家庭需要形成教育能力，共同工作。 在课题研究过程中，我们深感努力可以形成学校和家庭教育的力量，但不能左右社会对后生的影响。 目前，社会明显对后进有负面作用，我们感到非常无能为力。 如何对社会发挥积极的教育作用，是一个长期研究的课题。参考文献：1胡春洞，张思中，教育法与交际法之差