2020年高校实验教学人员队伍现状的分析论文

高校实验教师队伍现状分析近年来，高校按照国家要求，进行了新一轮实验室建设规划和体制改革。基础教学实验室面向全校或多学科领域，专业教学实验室面向本科或专业学科，进一步整合教学资源，形成有利于专业教学、专业实践和科研探索的环境。综合性、开放性、共享性、多功能、高效性的教学实验室正在高校逐步形成。然而，如何加强实验教学团队的建设和管理，提高实验教学质量和实验室及设备的使用效率，仍然是高校的一个重要研究课题。1.1低状态长期以来，在重理论轻实践思想的影响下，实验教学一直被作为理论教学的辅助手段。大多数实验室由教学和研究部门建造和管理。实验教学人员被称为教学助理(称为“教学助理”)，他们从属于教师。这种“从属”地位严重挫伤了实验室技术人员的积极性和主动性。1.2低教育背景由于学校不重视实验教学环节，实验技术人员地位较低。一方面，学校职能部门在安排人员时，认为助教只做教学准备工作，不需要很高的学历；另一方面，获得较高学历的实验教学人员对实验教学工作感到不自在，千方百计想从实验教学队伍中转岗。这些是实验教学团队学历低的主要原因。1.3低职称和低岗位实验教学人员是专职从事实验教学工作的人员，很难有机会融入科研团队参与科研，申请科研项目，发表具有一定深度的科研论文。但是，普通学校实验教学人员职称的评定和聘任条件与其他专业技术人员一致，特别是科研项目和论文的要求，使得实验教学人员的职称无法始终上升。在岗位聘任时，许多学校的岗位聘任文件规定，同等职称和条件的实验教学人员的岗位低于教师，尤其是高级职称的实验教学人员。另外，实验教师队伍的年龄结构不合理，队伍老化严重。思想道德素质低，奉献精神差。工作人员忙闲不均，人员流失严重；以及专业知识和福利低下的现象，是严重影响实验教学质量的关键因素。2.1更新观念，统一认识，进一步明确实验教学的重要地位在进入知识经济社会和建设创新型国家的时代，传统的培养学生的模式已经不能满足培养创新型人才的需要。因此，必须树立以学生为本、知识传递、能力培养和素质提高协调发展的教育理念，以及以能力培养为核心的实验教学理念，引导学生开展创新实验，培养学生的创新能力和探索精神。为了树立理论教学与实验教学全面协调的理念，理论教学和实践教学是高校人才培养的两大教学环节。它们相对独立，相互依存，相互促进，同等重要。理论教学是学生获取知识和基础理论的主要途径。然而，实验教学更直观、更实用、更全面、更具创造性。它是高校教学过程中实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节。它扮演了一个不可替代的角色学校应充分分析实验教师队伍现状，制定有效措施，科学合理设置岗位，有计划、有目的地加强实验教师队伍建设。坚持引进与“引智”相结合的原则，引进高层次、高素质人才，组建专职实验教学团队。人员配备应多样化：实验教师或大型设备管理岗位应采用职业人员编制，候选人应具有研究生以上学历。为实验教学准备的岗位应采用人事代理或合同制，候选人应具有本科以上学历。合同工在申请与工作相关的职位时，要求具有高中以上学历。鼓励有实践经验的理论教师参与实验教学，组建兼职实验教学团队。通过几年的人员补充，我们可以形成一支精干、高效、稳定、年龄结构、学历结构和组织结构合理、专兼职相结合的实验教学团队。2.3通过多种方式促进实验教学人员素质的提高要建立一支具有较高思想政治、业务素质、敬业精神、创新精神和开拓求实精神的实验教学人员队伍，必须提高他们的综合素质。一方面，实验教学人员应依靠自己的努力，增强自我完善意识，积极参与研究和技术开发，撰写论文等工作，提高自己；另一方面，要鼓励实验教师通过多种形式提高自身的教育水平和综合素质。加强实验教学人员的专业技术培训，更新和拓展知识结构，巩固实验教学的理论基础，提高实验教学水平和实践技能；根据工作需要，应派实验教学人员参加各种培训班、研讨会和交流会，并派人员到相关教学单位进行调查研究。结合实际情况，应组织实验教学人员参加基础知识、专业课程、计算机、英语等培训课程。通过采取上述措施，实验室日常管理的整体效果不理想，实验教学人员的状况较差，综合素质较差。2.4制定合理的政策，促进实验教学团队的健康稳定为了调动和调动广大实验教学人员的积极性，建立一支健康稳定的教学队伍，应注意协调相关政策，完善规章制度。实验技术人员晋升专业技术职务应当有适当的指标，实验教学成果应当与科研成果同等对待。在工作条件、劳动成果等方面与教师享有平等待遇。就业后的条件和待遇与教师同等对待；设立“优秀实验工作者”奖和“优秀教学”奖。只有这样，才能稳定实验人员队伍，充分调动实验技术人员的积极性，提高他们的活力和内在潜力，为学校实验室制度、管理机制和实验教学内容、方法和手段的创新做出更大的贡献。2.5建立和完善考核体系，促进实验室技术人员素质的全面提高。完善评估方法，严格执行评估制度，是推进实验技术队伍建设的重要内容。通过检查实验室技术人员的工作职责并仔细检查其工作任务的完成情况，可以充分了解他们的素质。加强实验教学人员的绩效考核，公正评价实验技术人员的工作绩效，使考核成为奖励先进