五年级语文下册 将相和 6教案 人教新课标版VIP

将相和一、教材分析： 本文是一个历史故事，是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。二、教学要求：1. 理解课文内容，使学生从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。2. 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果；能抓住人物特点，搞清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。3. 学会本课生字、新词。4. 复述“负荆请罪”这一故事。三、教学重难点：1. 理解三个故事的原因和结果。2. 了解三个故事之间的联系。四、教时安排：2课时五、课前准备：挂图、小黑板、布置学生预习六、教学过程： 第一课时一、 板书课题，提问分析、检查预习情况。1. 将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。2. 简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索，写了三个小故事。哪三个小故事呢？二、 学生默读课文（自学）。1. 掌握生字词；2. 给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。三、 检查自学情况。1. 生字：指导读准“允”，要与“充”区别； 指导书写“廉”。 2. 课后第4题的词，理解带点的词。3. 课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）4. 提问分段（按故事分三大段）四、学习第一段：完璧归赵1. 齐读第一节，思考：这节与下面三个故事有什么联系？（交代了故事发生的时间和背景。三个故事都是在这样的历史背景下发生的。） 战国：是我国历史上的一个时期。 赵国处在秦齐两大国之间，因此军事、外交方面的措施，关系国家兴旺的重大意义。2. 指名读2、3节，解释“和氏璧”； 思考回答：赵王接到信为什么非常着急？3. 齐读4、5节。 蔺相如是怎样说的？指名读第6节4. 蔺相如是怎样造成秦国理屈，完璧归赵的？（1）出示挂图，学生自渎8、9节，把画中蔺相如的动作词打点；（2）指名口述过程。（3）这表明蔺相如有怎样的精神？（不畏强暴，机智勇敢的斗争精神）5. 结果怎样？齐读第10节（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。） 大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。五、小结“完璧归赵”的前因后果。（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧，结果由于蔺相如的机智勇敢而完璧归赵。）六、自学下两个故事，分清事情的前因后果。 第二课时一、指名说说第一个故事“完璧归赵”的前因后果。二、明确本课学习内容。 阅读思考：（小黑板）1. 你会提出什么问题？2. 弄清每个小故事的原因和结果。3. 蔺相如、廉颇是怎样的人？三、 学习第二段。1. 学生默读、思考。2. 你会提出什么问题？ 质疑解难：瑟古时候的一种弹奏乐器。 缶瓦制的器皿。（瓦罐） 我们把大家提出的问题归纳为几个重点讨论。（出示小黑板）（1） 谁为什么提出渑池会？（2） 赵王决定怎样？（3） 蔺相如为什么逼秦王击缶？（4） 秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？”3. 逐问题讨论： 答（1）：指名读11节，此时将相关系怎样？（和） 答（2）：指名说（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。）答（3）：指名读14节（蔺相如逼秦王击缶是为了维护赵国尊严。）答（4）：（因为秦王知道了赵国文官蔺相如的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。）4. 弄清故事的原因和结果。 齐读第15节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵王封他为上卿。四、用同样的方法学习第三个故事。1. 学生小声自渎，思考总要求。2. 你会提出什么问题？（学生互问）归纳问题（出示小黑板）（1） 廉颇为什么不服气？（2） 蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？（3） 廉颇为什么负荆请罪？3. 小组讨论。4. 逐问题讨论。答（1）：指名说读第16节（蔺相如职位比廉颇高。）答（2）：指名说（蔺相如避着廉颇）为什么？指导读蔺相如说的一段话，体会他是为了赵国，心胸开阔。答（3）：（出示挂图）指名读第18节（诚意和好、勇于改过）。5. 说一说故事的前因后果。 结果中哪个词点了题意？（同心协力）6. 说说蔺相如、廉颇是怎样的人？（见板书） 蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔？（爱国） 廉颇为什么会勇于改过？（爱国）7. 思想教育：我们平时，只有全班同学团结