智力康复制度

细致的动作训练小肌肉运动，又称细微运动，其发展是从整体到分化、不随意到任意、不正确到正确的连续发展过程。 着名教育家苏霍姆林斯基说“孩子的智力在他的指尖”。 心理学家也一致认为，手指是“智慧的前哨”，表明动作的发展是多么重要。 在人的智能结构中，最基本、最重要的学习能力是做细致动作的过程，需要幼儿的视、听、触等多方面的感觉信息的总和，而手与脑的关系非常紧密，手与手的动作能够锻炼大脑的广阔区域。 细致的动作是使用手，尤其是手指的操作能力。 细微的动作范围是指手、眼、脸、嘴的肌肉运动能力，但这种能力的本质是手岩脑的协调能力。 详细的动作内容有抓取能力、作业能力、工具使用能力等。 通过手的细致活动，练习手指、戳子、钩子、握手、搓揉、剪刀、捏手、念珠、积木、按钮、剪刀、钢笔、线条、棒子、折纸等，完成并积累简单的小制作(项链、画、绳子、按钮等)，长时间不仅掌握钢笔，还掌握日常生活技能职能评价工作制度1、严格遵守医院各项规章制度，履行各岗位人员职责。 在科主任指导下遵守康复评定规范，执行功能评定工作，严防摩擦失误，发生事故。2、进行功能评定，根据评定内容制定相应的训练计划。3 .参加病例讨论，修改和完善康复计划。4 .观察、记录疗效，定期反馈康复医生。5 .协助科研、教育和培训工作。6 .负责仪器设备的保管、保养；康复师的礼仪规范措辞礼仪普通话：早上好，请进，打扰了，谢谢，没问题，请原谅，对不起。在谈话中谦虚礼貌地让给别人，可以不随意中断别人的谈话的时候注视对方，笑容，点头等身体语言反应的对方不管怎么说，总是完成文明用语。准备好和父母说话，在考虑说话的随机对话中遇到陌生的情况，也不随意断言，体现教师的文明素养。礼节服装要有美感，不穿吊床、露骨服装等奇装异服出港。日常生活化妆自然安静，不使用刺激性味道的化妆品，上班时间不要带夸张的饰品，不要伤害幼儿。行为礼节准时上班，以积极富裕的感情迎接同事、孩子和家长。尊重幼儿，亲和，能弯腰蹲下与幼儿交谈、沟通，总是面带笑容，容易接近幼儿。对父母不卑躬屈膝，而是亲切，让与父母的沟通更加顺畅。沟通礼仪以优雅的语言、动作、亲切的态度给对方留下好印象。家访、家长会、电话联络、大规模活动等家庭联络活动，准备、应对、联络战略明确，善于改变想法，最终达成目的。不参与毫无根据的背后讨论，尊重他人的隐私，确立良好的工作风格。康复师每天必读每个孩子都很棒。每个幼儿都是独立的个体和学习的主人。一群幼儿像个小社会，每个成员都能享有公平、机会、体贴、满足、幸福、成功。教师是幼儿学习环境的创设者、有益活动的支持者、促进身心发展的促进者。观察是了解儿童的窗口，共同活动是儿童的桥梁。像孩子一样学习，和孩子一起成长。和家人一起努力。社区人民是我们最好的伙伴教室工作制度1、需要训练治疗的患者，由接受诊察的医生填写康复介绍书。2 .给予不同患者个性化、创造性的训练治疗。3 .治疗中应严格执行检测制度和技术操作规程。 治疗前详细观察注意事项，发现异常情况立即处理，必要时报科主任治疗后认真记录。4、对于移动不便的患儿，训练治疗师可提供附近的训练治疗。5、疗程结束后立即进行总结，为临床观察总结疗效。6 .注重治疗器械，上班检查，计算工作。7、治疗期间，治疗室内安静，不要大声喧哗，不要随便走动，不要讨论与治疗无关的话题。8 .保持语言治疗室清洁、卫生、整齐。9、训练治疗师坚持自学和重点培训学习，不断提高自己的业务能力，定期重点分析，积极参与总结治疗临床效果的专业学术交流活动，努力提高疗效。十、在科主任指导下，完成教育工作和科研工作。康复医生工作的责任1、在科负责人的安排下，医生要严格遵守中华人民共和国执业医师法和江苏省医务人员医德规范实施细则，发扬救死伤者的精神和全力为伤者服务的精神，树立无私奉献，树立廉洁医生的医风。2、来到中心的康复人员应根据病情的治疗指定康复训练计划，医生应热情接待康复人员，认真负责工作，详细记录，早起诊断和治疗，迅速应对。3 .按时完成康复医疗文件的编制和治疗；4 .认真落实科室各项规章制度，严守休息时间。5、认真学习，积极开展新技术、新疗法，参与科研，总结经验。6 .随时观察患者，及时调整治疗方案。对病人要热心、耐心、细心、关心，对病人进行心理上的指导。8 .完成领导提出的临时医疗任务。9 .负责初诊患者康复方案的确定，主持并记录疑难病例的讨论和康复评定。10、康复治疗前要翻阅病历，全面把握病情，避免治疗盲目性。11 .加强医疗安全，严格执行康复医疗操作规范。12 .要努力提高自己的治疗水平和业务水平，保证康复时残疾儿童的康复安全。运动治疗室的工作制度1 .需要运动治疗的患者，由康复医生填写治疗方案。2 .运动治疗室工作人员根据患者的病情特点和患者的具体情况，制定适当的运动治疗申请书。3 .定期评估患者的功能状况，做详细记录，确定患者的问题，制定治疗目标和治疗方案。4 .在治疗过程中要仔细观察和理解患者的情况和反应，向患者说明注意事项和自我观察的方法，并得到患者的协助。5 .管理和维护运动治疗室一般装备和功能训练仪器，确保治疗安全。6 .运动治疗室工作人员不断采用国内外先进的治疗技术和方案，提高我们的治疗水平。7 .保持治疗室清洁，不得在治疗室吸烟或吵闹。诱导教育的几个关键因素一、辅导员：辅导员可由任何职务人员担任，特殊条件下由专业老师担任。辅导员是细心的观察者，周密的计划者，灵活的组织者，热情的人，同时承担着执行者的角色。指导员要有耐心。 总结教室的气氛，坚定地执行活动计划，有乐于试试的态度，了解孩子的优点，保持敏锐的触觉，最重要的是有儿童心。二、习作程序：习作程序根据儿童脑瘫程度进行详细分析，使他们应该学习的动作一贯顺畅。三、节奏意向：节奏意向是引导教育采用的诱发技术。 说语言可以诱发动作，必须根据孩子的能力写作。节奏：动作的节奏。意向：指一个人想达到的某个目标。节奏意向的重要性：可以帮助损伤的大脑再发展，提高孩子对声音的感觉，让孩子主观地寻求努力，有助于调整整个群体的和谐和整个群体的活动。诱导教育诱导型教育疗法(conlctive education，CE )又称Peto法，是国际公认的治疗小儿脑瘫最有效的方法之一，其显着特点是最大限度地诱导患儿自主运动的潜力，以娱乐性和节律性意向激发患儿的兴趣和参与意识。 辅导员不断给予科学引导技术、意识供给或密码，使患儿积极进行训练，结合科学被动训练，大幅提高恢复效果，同时有机结合运动、语言、理解、智力开发、社会交流和行为矫正等进行全面康复训练，使患儿在德性、智性、身体、个性气质的培养和行为形成等方面近年来，发达国家将幼儿园、中小学文化课教育和康复训练结合为一体的教学模式，热爱家长和社会欢迎。 在欧洲、日本、美国、香港等发达国家和地区盛行。诱导式教学疗法除能有效恢复小儿脑瘫外，还能治疗小儿单纯性运动发育迟缓、语言发育迟缓、智力衰退、孤独症、成人偏瘫、帕金森病等。 对缺氧缺血性脑病、早产儿、新生儿窒息、胆红素脑病等高危儿以及各种脑病后遗症均有较高的早期干预和恢复效果。职能评价工作制度1、严格遵守医院各项规章制度，履行各岗位责任，在科主任指导下遵守康复评定规范，执行职能评定，严防错误，发生事故。2、进行功能评定，根据评定内容制定相应的训练计划。3 .参加病例讨论，修改和完善康复计划。4 .观察、记录疗效，定期反馈康复医生。5 .协助科研、教育和培训工作。6 .负责仪器设备的保管、保养；康复设备维护制度1 .残疾儿童的康复训练必须在康复师或康复治疗师的指导下进行。 使用活动设备需要规范、安全操作，不得擅自使用器材进行活动和训练。 否则，造成不良后果必须是当事人的自负。2 .在使用设备之前，能够熟悉设备相关知识，正确遵守规范要求。3 .从设备功能出发，开展合乎目的的康复训练和活动，科学合理有效地使用设备。4 .制定设备使用记录，明确设备的使用和维护责任。5、设备使用过程中发现安全危险时立即处理，设备出现故障时立即修理。 专业设备由专家维护，不自行拆卸或安装。6 .维护和使用者应协助设备升级，积极参加相关业务学习和专业培训。安全管理制度1、全体员工牢固树立“安全第一、预防为主”的思想意识，严格执行安全操作规范制度，正确安装个人劳动保险用品，防止发生各种设备、人身事故。2 .积极参加安全教育活动，积极参加安全知识、安全技能的学习、培训。3、认真保护和检修个人劳保用品和检修工具，确保安全有效。 更换备品备件，必须设置设备和设施，确认安全可靠。4、规范操作，实现“三不伤人”。 不伤害自己，不伤害别人，不伤害别人。5、多人作业现场要明确一人责任，其他人员要服从指挥。6、各类人员的安全责任：保安人员：监测人员、车辆、财产安全出入24小时，发现异常，立即进行处理和报告，巡逻中心内外环境，定期发现安全危险，妥善处理，参