2020年七年级英语下册教学工作计划

七年级英语下册教学计划1、面向全体学生，要关注学生的感情，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们培养学习的成就感和自信心，培养创新精神2、总体设计目标灵活开放，目标设计以学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础3 .强调学生主体，尊重个人差异； 采用活动途径，提倡体验参与，即采用任务型教学模式，使学生在老师的指导下以知觉、体验、实践、参与与合作等方式实现任务目标，感到成功4 .重视过程评价，建立促进学生发展、激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，在形成有效学习策略的同时，让学生理解课堂用语和基本对话、短文，提高学生的听、说、读、写能力，使学生初步获得使用英语的能力，完成语言运用能力的转移和开拓。经过一学期学习，有些学生学习目的明确，态度端正，掌握英语学习的基本方法，能积极认真学习，成绩好。 但有些学生没有明确的学习目的，缺乏学习热情和主导性，自觉性差，相应的学习习惯也差。 主要原因是学生没有引起学习英语的兴趣，学生认为学习英语不是乐趣而是负担。 针对各种问题，在本期英语教学中，教师应加强基础知识的授课和基本技能的培训，使学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，同时培养学生对英语的兴趣，培养各种措施的良好学习习习惯和自主探索，共同探索能力。 充分发挥学生的学习积极性和积极性。 教学采用集体合作教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的转移和扩大。 还要注意培养良好的师生关系，尊重学生，和学生一起分享学习中的痛苦和乐趣。 所有学生在学习中取得了很大成绩，取得了进步。Go for it年出生的下册共有12个单元，另外还有2个复习单元。 全书采用任务型语言教学模式，涵盖了生活话题、交际功能和语言结构，形成了渐进的生活化学习程序。 各单元列举了明确的语言目标、主要功能项目和语法结构、应该学习的基本词汇，分为a、b两部分。 a部分是基本语言内容，b部分是知识的扩展和综合语言运用。 每个单元都有自检部分，用于自我检查学生自己的单元学到的语言知识。 以“语言输入学生消化吸收学生的语言输出”为主线进行了编制。 语言课堂采用听、说、读、写、自我检查等手段，有效提高语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言生产，体现了以学生为主体的思想。1 .钻研教材，认真备课。 多上课，学习有经验的教师教学方法，不断提高自己的教学水平。2 .牢牢掌握英语常规教学，加强基础知识训练：总结学过的短语，使学生记忆更加方便；用短语写句子，进行中译英语训练；组织学生结婚生子，有空回答我，营造学习氛围，同时加强第一练习， 为了让学生能够做好课文，将课文划分开来，以学习小组为单位进行朗读比赛，尽可能让学过的课文谁都能背诵，也有要求学生默读的课文。3、在教学中根据目标结合教学内容，创造性地设计接近学生实际的教学活动，积极参与和组织他们。 学生通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式学习英语，使用英语完成学习任务。4、培养学生综合运用知识的能力：各单元围绕知识点反复训练，多层次渗透。 每个单元最后进行测试，确定问题并立即捕获缺陷。5 .对后生进行特别指导，配置单独的作业，让他们在小的进步、小的转变中体会学习的乐趣，确立学习的自信，使之快速成长。6、加强学生对学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 关注学生情感，营造宽松民主和谐的教育氛围。7 .实施“三段八环节”教学模式，培养学生综合语言运用能力8 .运用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习途径，改善学生学习方式，提高教学效果。第一周第三周：入学第一天的入学考试和教育准备工作Unit 1-Unit 2第4周-第5周： Unit 3-Unit 4第六周-第七周Unit 5-Unit 6第8周Review Unit 1-Unit 6第九至第十周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6第11周-第12周： Unit 7-Unit 8每13周-14周： Unit 9-unit 10第十五-第十六周： Unit 11-Unit 12第17周Review Unit 7-Unit 12第十八周-第十九周：总复习分段检查分段检查中间复习分段迎来中间考试分段检查分段检查复习分段期末考试1 .教材简要分析7年级下册共12单元，全书采用任务型语言教学模式，融合话题、交际功能和语言结构，形成了渐进的生活化学习程序。 各单元列举了明确的语言目标、主要功能项目和语法结构，以及应掌握的基本词汇。 每个单元分为a、b两部分。 a部分是基本语言内容，b部分是知识的扩展和综合语言运用。 每个单元都有自检部分，用于自我检查学生自己的单元学到的语言知识。 以“语言输入学生消化吸收学生的语言输出”为主线进行了编制。 确定教育目标，采用听、说、读、写、自我检查等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。 但是，这本教材是根据城市学生的情况编写的，对于我们农村的学生来说，因为在小学没有学习英语，进入中学后学习确实很辛苦，只用一千多个单词就失去了学习英语的学生的兴趣。 但是我们还是要知道困难，为了提高农村英语教育的成绩而努力。2 .学情简洁经过一学期的学习，从上学期末的成绩来看，我负责的7(1)班学生没有整体掌握英语的基础知识。 只有少数学生学习目的明确，掌握英语学习的基本方法，积极认真学习，学习成绩优异。 大多数学生英语困难，没有明确的学习目的，缺乏学习热情和主导性，自觉性差，相应的学习习惯也差。 主要是因为学生没有学习英语的兴趣，学生认为学习英语不是乐趣而是负担。 有些学生无法学习记忆单词，即使听写基本单词，也无法读懂、听不懂、学习。 学生的听力也要提高，在这方面失分也很多。 主要听的时间很少，接触英语的时间很少。 几乎没有学生放弃学习英语。基于七年级的生理和心理特征以及本学期的英语教学目标，我培养学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，为他们决定学习英语有信心的教学指导思想，培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成使用英语进行日常交流的能力，为进一步学习奠定基础。 同时，运用新课程理念，结合新课程精神，进行课程改革，实施教学与教学交流。 采用任务型语言教学模式，采用有效的课堂教学模式，提高教学效率。通过本学期的教育，对英语的学习显示出积极性和初步的自信，能够听懂熟悉的话题词汇和短故事，能够与教师和同学熟悉的话题(学校、家庭生活等)交换信息，能够阅读小故事和其他文体的简单文件，例如参考、 可以参考照片写简单的句子，参加简单的角色扮演等活动，尝试适当的学习方法，克服学习中的困难，意识到语言交流中存在文化差异。(1)确保基础知识合格，具体办法如下：1、单词路径：每天记58个单词，利用课外时间，由科代表主持，由各学习组组长进行听写、订正。句子路径：总结学过的句子，方便学生记忆。 用短语写句子，用英语练习。 在各自的团体中竞争。3、句型路径：组织学生对，有空回答，营造学习氛围，加强笔头练习，使学生做得更好。4、文本路径：划分文本，以学习小组为单位进行朗读比赛，尽量让学过的文本谁都能背诵，有些文本要求学生默读。(二)采取科学教学法1、Daily report :值班生可以介绍自己、家人和朋友的情况，其他学生可以互相提问，询问个人职业2、建立良好师生关系，调整课堂气氛，培养学生说英语的勇气和自信3、教师设计指导方案，学生自学讨论。 据说领先并具有读写能力。 抓好英语普通教学，鼓励学生自主探索、合作探索、共同提高。4 .引导学生进行语言迁移，加强英语口语在日常生活中的运用5、对后进行专业指导，配置单独的作业，让他们在小的进步、小的转变中体验学习的乐趣，树立学习的自信，使学习快速成长。 五、教育进度安排第一周：复习和入学的第一次考试下一周： Unit 1 Can you play the guitar？第三周： Unit 2 What time do you go to school？第四周：复习Unit 1 Unit 2(月考)第五周： Unit 3 How do you go to school？ 第六周： unit4doneateinclass？第七周：为什么？ 第八周：复习Unit 3 Unit 4 Unit 5(月考试)第九周： unit6Imwatchingtv第十周：五一假期unit7itSr ending！第11周：(期中考试) unit7itraining！第12周： unit8is there a post office near here？ 第十三周： Unit 9 what does he look like？ 第14周：复习Unit 8，Unit 9(月考试)第15周： unit 10 Idlikesomeonodles .第16周： Unit 11 How was your school trip？ 第17周： Unit 12 What did you do last weekend？ 第十八周：复习(综合训练)第十九周：复习(综合训练)第二十周：期末考试复习七年级英语下册教学计划培养学生对英语学习的兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发行展示双基能力，培养听、说、读、写能力，使学生初步获得使用英语的能力，完成使用语言能力的转移和开拓。Go for it年生的下册共12单元，部分补充了文化背景知识和学习策略等材料。 全书采用任务型语言教学模式，融合话题、交际功能和语言结构，形成了渐进的生活化学习过程。 各单元列举了明确的语言目标、主要功能项目和语法结构、应该学习的基本词汇，分为a、b两部分。 a部分是基本语言内容，b部分是知识的扩展和综合语言运用。 每个单元都有自检部分，用于自我检查学生自己的单元学到的语言知识。 以“语言输入学生消化吸收学生的语言输出”为主线进行了编制。 语言网的确定，采用听、说、读、写、自我检查等手段，有效提高语言学习者的学习效率，有利于学习者的语言生产，体现了以学生为主体的思想。1.where/what/how/why/who questions .2.Affirmative statements； prepositions of place3 .模型verb can； 品质管理系统； 什么样的感觉？4.present progressive tense； 是/否questions and short answers .5.Present tense to wear； adjectives of general description (一般描述)6.simplepastofregularandirregularverves； 怎么了？7.pasttenseofregularandirregularverves； was/was经过一学期的学习，从上学期末的成绩来看，学生的学习目