卖火柴的小女孩导学案

六年级语文下册第四单元第14课卖火柴的小女孩导学案（宋健学）班级_组别_学生姓名_组长评价_教师评价_第一课时学习目标：1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。重点难点：把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。使用说明与学法指导:请仔细阅读：、请同学们认真阅读卖火柴的小女孩课文，通过独学、对学、群学的学习方式，完成本导学案上的问题。独学解决导学案上所能够独立完成的问题，若有疑问，可以在课文上做出标记。、小组合作，完成导学案有疑问的内容，小组长负责组织并得出讨论结果，根据老师分配任务做好展示或点评的准备。、把你个性化的解读、思考与感悟，及时整理在导学案中的收获栏中与大家分享。、把在学习本文中的收获分类整理。（填空形式）一、自主学习 完成学案（一）1、熟读课文，做到正确、流利、有感情，写出读后的感受。2、按照学习目标自学，默读、批注、练习、填写下表，把难题作标记。3、自学本文过程中你有哪些收获，还有哪些疑问？（二）、你能采用各种方法和途径，搜集有关“安徒生”及“童话”的资料吗？和你的好朋友交流搜集的资料，你又了解到了什么？（三）、我想我能行！1、看拼音写词语。guiqio y qn k du zh b i y ch chung ( ) () ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。诞（ ）乖（ ）群（ ）币（ ）蜷（ ）橱（ ）挺（ ）乘（ ）裙（ ）巾（ ）倦（ ）厨（ ） 3、选择正确读音。喷香（pn pn） 薄纱(b bo) 暖和(he huo) 蜷腿(jun qun) 4、判断下列词语正误，把不正确的改正过来。 托鞋（ ） 慈爱（ ） 蜷着（ ） 暖和（ ） 喷香（ ） 冻疆（ ） 维一（ ） 简直（ ） 擦然（ ） 火焰（ ） 腊烛（ ） 厨窗（ ）二、合作探究 讨论质疑1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、默读课文，想想课文按怎样的顺序记叙的。（提示：课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。试着给课文划分段落。）给这三部分内容分别起个小标题： 3、自读课文“卖火柴”这部分，卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦，说说你读后心情怎样。三、小组展示 点评质疑 在小组讨论交流的基础上分各个学习小组展示各小组的学习成果，五个题目分到各小组准备（做到因精彩而展示，因展示而学习），在展示过程中各小组可以提出质疑和补充。四、老师点拨 总结升华 老师对各小组的展示进行点评激励，促进有效竞争，活跃课堂气氛，提高课堂效率。五、归纳整理：我学会的基础知识：字词： 好句： 我掌握到的学习方法： 通过学习本文，我还知道了： 六、当堂检测，复习巩固：一、写出下列词的反义词。快乐 （ ） 光明 （ ） 精致 （ ）美丽 （ ） 冷淡 （ ） 柔弱 （ ）二、把下列反问句改写成陈述句。1.她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？2.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是有什么用呢？六年级语文下册第四单元第14课卖火柴的小女孩导学案班级_组别_学生姓名_组长评价_教师评价_第二课时学习目标： 1、重点学习“擦燃火柴”“冻死街头”这两部分，进一步感悟卖火柴的小女孩悲惨的命运。2、学习作者基于现实合理想象及对比反衬的表达方法。3、有感情地朗读课文。学习重难点：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。一、巩固复习1、 课文讲了一件什么事。你还记得这三部分内容吗？2、上节课我们学习了第一部分，自己读，说说卖火柴的小女孩忍受着怎样的痛苦。二、合作探究 讨论质疑1、她敢从成把的火柴里抽出一根吗？为什么终于抽出一根？ 2、小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴幻想到了什么？为什么？填写表格第几次幻象缺少、渴望（反义词）写作方法与文章主旨一作者写前三次幻想时，都是由现实- _-_。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的_ _，突出表现了小女孩 。二三四五3、幻象是由幻觉产生的形象，是并没有实在事物出现的虚假的感觉。人在神志不清的情况下有可能出现幻觉。小女孩从擦燃的火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间受冻挨饿，已经神志不清了。任选一次最让你动感情的幻象，动情地读，想象当时的情景，说说你的感受。（如果能和小伙伴在一起学习，互相交流一下学习体会） 4、自读最后一部分内容，提出不懂的问题。请你试着从文章中找答案；查查工具书或参考书也可以。你是否提出了以下问题？（1）小女孩冻死了，为什么嘴上还带着微笑？（2）小女孩冻死了，为什么人们只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”？ 5、看看你这两句话理解得怎么样。（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （2）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 6、这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？你想帮助她吗？ 三、小组合作 点评质疑在小组讨论交流的基础上分各个学习小组展示各小组的学习成果，（做到因精彩而展示，因展示而学习），在展示过程中各小组可以提出质疑和补充。1、交流第二个问题时指导虚实结合的写作特点及好处，突破难点。2、交流后三个问题引导学生体会文章所表达的思想感情。四、老师点拨 总结升华：假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说： 假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我会（怎么做）： 五、学习反思我的收获： 需要改进的地方： 六、知识梳理 拓展延伸： 关注世界，从各种媒体关注世界，通过各种媒体收集资料，寻找21世“卖火柴小女孩”。走近那些生活在中东地区饱受战争折磨的贫困儿童，写写他们的故事。七、当堂检测 复习巩固1、根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想 渴望 现实美丽的圣诞树 温暖 冻死慈爱的奶奶 幸福 痛苦喷香的烤鹅 食物 寒冷美好的地方 爱抚 孤独温暖的大火炉 欢乐 饥饿2、阅读第三自然段填空。“不过她没注意这些”中的“这些”指 ，这是因为 ；“她可忘不了这个”中的“这个”指 。这样对比的描写，突出了 。 3、根据课文内容填空：卖火柴的小女孩一课记叙了卖火柴的小女孩在 悲惨故事，揭露了_ _，表达 。4、下面两个句子你是怎么理解的。（1）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （2）“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎么理解的？ 主题阅读，拓展延伸：阅读安徒生童话之拇指姑娘海的女儿丑小鸭和主题学习丛书海那边的故事之窗前的豌豆花园老橡树的最后一梦，畅谈自己的阅读收获。阅读要求：用心去读，深入体会文中深刻的句子。知识链接：童话：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生：丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩、影子、一滴水、母亲的故事、演木偶戏的人等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉，代表作有柳树下的梦、她是一个废物、单身汉的睡帽、幸运的宝贝儿等。补充资料：火柴为什么能在墙上擦燃？在人类历史的发展过程中，火柴的出现起着十分重要的作用，它使人类摆脱了“钻木取火”的原始方式。世界上第一根火柴是1805年问世的，称为硫酸火柴，火柴头浸入硫酸中才燃起火来。1816年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，火柴头上涂有硫黄，再裹上黄磷、铅丹或二氧化锰及树胶的混合物。用黄磷制成的火柴，受热到40 C时就会起火燃烧，在粗糙的物体上一擦就着，容易引起火灾，很不安全。创作背景：1846年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼