五年级语文上册 天窗 3教案 语文S版_第1页
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文档简介

天窗教学过程：一、情景导入在上个世纪我国南方乡下有这样一种房子，（课件出示）只有前面一排木板窗，晴天打开，光线和空气就都进入了。但大风大雨天或是冬天木板窗只好关起， 屋子里就会黑的像地洞似地的，于是乡下人就在屋顶上开一个小方洞，装上一块玻璃，以便让阳光进来，叫做“天窗”。随着时间的流逝，岁月的变迁，这样的房子已湮没于历史的流沙中不复存在了，但一段儿时美好的记忆、一段隽永的文字却留存下来。今天就让我们继续跟随茅盾先生，去见识天窗的魅力。板书：26、天窗茅盾（齐读课题）二、新授（一）听课文朗读要求：用心听1听完后要回答你知道些什么，有何感受？2你产生了什么疑问。3学习朗读技巧。用课件朗读课文提问学生的感受预设：学生的疑问预设：能够提出问题证明你用心思考了，很好。提取有价值的问题：大家提出的问题很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个，其他的也就好明白了。课件出示：1为什么说，小小的天窗是唯一的慰藉2为什么说，这小小的一方是神奇的要解决这两个问题，我们应重点读那些段落？（3-7）（二）品读感悟1带着问题，自由读课文的二、三部分，用你的声音诠释你所理解到的情感。为了帮大家理解老师这儿有你个小提示，课件出示a、小小的天窗是唯一的慰藉出现了几次，分别在什么时候情况下？b、慰藉是什么意思c、透过天窗孩子们看到了什么，又想到了什么？2汇报交流，a、第一次 看到 想到b、第二次 看到 想到说完这些你是如何理解小小的天窗是唯一的慰藉的呢？学生回答当孩子们被大人们召回，告别疾风暴雨中的玩耍，告别月光下的草地河滩的嬉戏，带着意犹未尽的失落与无奈，这时，天窗成了他们的唯一寄托、安慰、在那里他们用想象让精彩继续，天窗放飞了他们心灵的翅膀。找回了失去的快乐。指导朗读（无奈、激动、向往、快乐）3语言训练再读“也许”，写一段话。课件出示天上的云朵，也许是美丽的春雨，也许是一只鸟儿在枝头鸣叫，也许是是谁染绿了柳树，小草，也许是那清晨的露珠，也许学生造句老师留下的空白是多么神奇啊，它让你的想象驰骋起来。4自由读8、9自然段，同桌交流你的理解。是不是有了天窗都能看到这种种的事情？只有想象才会化腐朽为神奇，抓住一切想象的机会。看到窗外飘飞的雪花，你会
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