2020年上学期工作计划

xx年上学期工作计划 炎炎夏日已经过去,转眼已是秋高气爽的季节。新的学期,新的开始,我们学校迎来了高建学区的老师和学生们，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了适应新学期的教学工作，保持南小良好的学习氛围和校园文化，使教学工作有计划，有步骤地开展。现对本学期教学工作计划如下： 一、学生情况分析： 本学期，我接受了两个班的数学教学任务，都是重新组建的班级，经过和前任老师交谈和我的观察，对学生有了初步的了解。 二年三班有40名学生，学生稳重，学习扎实但缺乏灵活性，课堂发言不积极，思维不够敏捷，课堂常规较好，学习态度端正，中等水平的学生偏多，个别学生学习习惯不好，有两名差生。 二年四班有39名学生，每个孩子都活泼可爱，精力充沛，好奇心强，求知欲强。听讲比较认真，形成了良好的学习习惯。学生普遍思维敏捷，发言积极准确，个别男生比较活泼、好动，自我约束能力差，上课时随便说话或做小动作，行为习惯和课堂常规有待加强。 二、教材分析： 本册教材共9个单元，主要内容包括五个方面： 1、计算教学内容：1、100以内的加减法笔算。2、表内乘法 2、空间与图形1、长度单位2、教的初步认识3、观察物体(从不同位置观察物体，还有轴对称和镜面对称) 3、统计：学习简单的数据搜集和方法，并认识以一当二的条形统计图) 4、数学广角其中新知识：介绍一些简单数学思想。 5、实践活动：我长高了、看一看，摆一摆。通过活动，巩固知识，体会数学与生活实际的联系，在活动中感受用数学的愉悦，培养应用数学的意识和能力。 (二)教学目标： 1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立?xml：namespace prefix=st1 ns=urn：schemas-microsoft-：office：smarttags/1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)；初步形成估计物体长度的意识。 4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6.初步了解统计的意义，体验数据的收集、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 7.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。 (三)本册教材的重点内容是： 教学重点：100以内的加、减法笔算；表内乘法。 教学难点：100以内的加、减法笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 三、教学方面 1、备课。认真钻研大纲和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识点做到心中有数，摸清学生的学习和对知识的掌握情况，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，使教学组织合理，教学内容、语言生动。并对教学过程的程序及时间安排都作详，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。 2、课堂。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性和评价语的运用。加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分关注每一个层次的学生学习能力和学习效果，让各个层次的学生都得到提高。以全面提高课堂教学质量和教师个人教学能力。由于两个班的学生不同，课堂可能出现的状况也就不同，要灵活调控课堂，对于我来说有难度，但同时也是锻炼。 3、作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，注意分层教学。要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，教给他们学习的方法，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，使之对学习萌发兴趣。不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次的学生的需求。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 四、教研方面 教材设计了许多富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的浓厚兴趣与动机；设计了许多具有挑战性的数学探索活动，激发学生的主动探究愿望。那么，如何更好地发挥主题图的功能?如何有效地处理教材中的主题图，让主题图更好地的服务于我们的数学课堂呢?为了使主题图的教学更加实、活、精、新，我们决定围绕活用主题图，激活学生思维这个专题，来开展这学期的教学研究工作。 具体实施如下： 1、充分挖掘内涵，拓展主题图的量。 低年级教材中，有很多丰富的主题图，图中呈现了很多的数学信息，比如在进行计算教学时，往往是先让学生找到数学信息、提出数学问题，解决数学问题，再进行计算的教学。针对这样的主题图，有时直接出示，会让学生进入繁杂的主题图中寻找对应的数学信息并思考这如何提问题，大部分时间放在了解决问题上，而没有落实计算的教学目标上。那么教师可以在教学时进行适当调整，可以引用其它的教学材料先进行计算的教学，当算理掌握以后再处理主题图，更有利于学生开展活动及理解知识，有利于联系学生已有的知识经验，提高学生探索发现的兴趣。对主题图的处理，应该是在把握教材本质的基础上合理、灵活地进行，并作适当的补充，以最大限度地拓展主题图的量。 2、处理现有资源，提高主题图的质。 有些主题图创设的情境非常丰富，教师可以先用主题图创设情境引出例题，解决问题后，再用主题图引出检验，最后又用主题图编排练习题，使主题图的作用得到最大限度的发挥。但是，对主题图进行再加工时，一定要理解教材的编排意图，充分利用和处理现有资源，才能真正创造出更适合学生发展情境，提高主题图的质。 3、选择呈现时机，突显主题图的效。 有些知识对于学生来说不算陌生，这时主题图就不适宜放在课的开始作为情境引入。奥苏泊尔曾说过：影响学习的唯一重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。看来学生的知识起点对主题图的呈现时机有着很大的影响。那么教学可以从学生的生活经验和已有是指出发，创设又意义的情境，给学生提供充分从事数学活动和交流的时间。而主题图并不一定放在开始，而是作为练习材料。当然，主题图教学放在哪个环节哪段时间根本没有好坏定论，它是根据学生的生活经验、心理起点及材料的特点综合决定的，教师可因时、因人、因材进行选择教学。 4、深入了解学生，增加主题图的趣。 兴趣实学习最大的动力这个道理人人皆知，可为何一上课学生就是没兴趣参与学习呢?这说明教师对学生还不够深入了解，学生的确很喜欢去游乐园、动物园，可当老师出示挂图时性质就变成了看图，难怪学生没兴趣。那么怎样深入了解学生呢?我们的学生到底对什么感兴趣呢?教师又如何找到兴趣和数学之间的结合点呢?首先教师应该和学生平起平坐，位于孩子的高度看数学，多从孩子的角度观察事物。还可以在班级中做调查，看看学生对什么样的学习素材、学习方式最感兴趣，然后对主题图进行适当处理和改进。 五、业务学习 知识在于积累，厚积而薄发是教师应具备的文化素养，一名教师要想成为优雅的教师，一定要坚定终身学习的观念，做到持之以恒。做好能使知识不断