2020年课文《羚羊木雕》教案设计范文

课文羚羊木雕教案设计范文 1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。 2、激发学生对新书羚羊木雕的阅读兴趣，产生阅读期待。 3、共读第一个故事，感受“我”的内心，情感波动。 4、进行读书方法的指导，并教给学生读整本书的方法。 下发导读条目，引导学生深入阅读。 （一）直接导入 师：孩子们，今天，老师为你们带来了一本新的课外书，想看吗？一起看看这是一本什么书呢？一起读一读书名。 （二） （1）看封面（课件） 师：同学们，当我们拿到一本新书，首先看到的是它的封面。会读书的孩子， 肯定会仔细观察，有很多发现的。这本书的封面除了告诉我们书名羚羊木雕之外，还告诉我们什么呢？ 小结：孩子们，刚才我们看了这本书的封面，（拿书）想不到，一个小小的封面里藏着这么多知识，可不能小看它哦！以后同学们如果有了一本新书，首先也要好好看看封面哦，这样你积累的知识就会越来越丰富的！ （3）看目录。 看完了封面，往里翻，就可以看到目录。我们最好去看看，这样我们会有更多的发现。 （板书：读目录）来，读一读目录： 第一章：羚羊木雕。 第二章：惩罚。 第三章：题王许威武。 第四章：在楼梯拐角。 第五章：静静的石竹花。 第六章：弯弯的收藏。 第七章：啊，那片红旗！ 第八章：渡桥。 第九章：查理三世。 第十章：在长长的跑道上。 第十一章：我的朋友褐雪。 后记：书里书外。 读了目录后，你知道了些什么？你有什么不明白的？ 师：看来，看目录也能让我们获得很多信息，还能让我们了解这本书的主要人物和大概内容呢。但有些内容我们看不明白，怎么办？文章的主要内容会为我们帮忙。（板书：了解主要内容）课件呈现主要内容，我们一起读读吧（生齐读主要内容） （三）谈“我”和万芳，教给读书方法（25分钟） 师：看着大屏幕，让我们一起走进羚羊木雕这个神奇的故事。 1、课件呈现原文片段，师范读 （1）平常生活中，你有过类似的经历吗？你内心是怎样的一种感觉？ （2）课件呈现:猜一猜，“我”想到了什么了，内心深处会有一种怎样的不安？万芳又会如何看待我？抓住不安这个词来理解。（板书：抓关键词）大家交流得那么动情，说明你们已经走进了“我”的内心！（板书：走进人物内心）我们以后读课外读物时，也可以像今天这样通过抓关键词来走进人物的内心。让我们继续走进故事 2、出示原文片段，再次感受我的尴尬与不安。 （1）“我”又在想什么？ 说说你又发现 了什么？我们读书的时候就是要这样根据人物的表现展开合理的想象（板书：展开合理的想象），才会更深刻地理解人物的内心！ （2）总结：是呀，每当自己把心爱的东西送给好友再打算要回时，如此的纠结和尴尬，心好伤，好痛，可对方没有在意，我的心里更沉重许多。（为什么父母逼我这样做？这个问题总是缠着“我”，也因此过得越来越不开心，真想嚎啕大哭。让我们再次走进伤心的“我”，走进善解人意的万芳。配乐师范读原文片段。师生合作分角色读。 师：故事读到这里，请再试着走进“我”的内心，展开合理的想象，拿出老师为你准备的导读纸，哪个地方最打动你，可以是一句话，也可以是一个词，你从这里读懂了什么，再在旁边写上自己的感受。（板书：读写结合）（生谈感受，带着感受读读这句话，评读） （四）谈人物，激发读整本书的兴趣 故事一个接一个，谁想知道顾而言，许威武，弯弯又是何许人也书上是怎么写的呢？想知道吗？那课外自己去读羚羊木雕这本书吧！边读边积累，边写出自己的读书感受。 （五）总结拓展延伸 1、指板书总结：当我们拿到一本新的课外读物时，我们该怎么做？当我们走进这个故事后，我们应该怎样做？ 2、刚才老师把我喜欢的书推荐给了你们，只要你是一位热爱读书的孩子，你总会有一本自己最喜爱的书，好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书和别人一起分享吗？那就像老师那样向别人推荐你爱的书吧。生推荐好书 3、这节课，我们发现了很多好书，我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同