《爬山虎的脚》说课稿

爬山虎的脚讲谈一、说教材爬山虎的脚是四年级语文刊载文本，作者是中国现代着名作家、教育家叶圣陶。 这篇文章介绍了登山虎的叶子和脚的形状特征，以及它是如何用“脚”一步一步登山的，启发了学生在平时的学习生活中注意观察身边的东西。二、谈学情四年级学生思维活跃，知识欲强，富有想象力，对新鲜事物充满好奇心，但学生的生活体验有限，文章中描绘的情景缺乏直观感，需要向老师提供直观的影像支持。三、说目标根据新课标的要求，将本组课本训练的主要意图与学生实际结合起来，我确定了本课三个方面的教学目标。1、理解重点语句，理解登山虎脚的特征，重点理解登山虎脚是如何爬墙的。2、培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。3 .让学生观察兴趣，培养生活中的有心人，观察发展学生的审美情操。四、谈教育重点1 .通过理解重点语句，了解登山虎的脚的特征。2 .理解作者是如何用生动正确的语言描写登山虎的叶子和脚的。五、谈教育难点了解爬山虎的脚是怎样抬起脚来的六、讲法学教法以读代讲法、情景教学法主动配合讨论法、文字结合法。七、谈教育流程为达到教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学拟在以下六个环节开展(一)创设方案，引入测验；巧妙的开场白吸引学生的注意，创造良好的课堂氛围。 开始教育的时候，我通过学生高兴的猜谜引进：青藤细长，绿叶深近两相，藤上卷着胡子，轻轻爬上了高墙。 (谜底：打植物)。 学生推测。 我用课件给学生看爬行动物，给学生看爬行动物的照片后，能告诉我想知道什么吗？”爬山虎为什么爬这么高的墙壁？ ”的问题。 以引入挑战。(二)首次阅读知觉，整理脉络；我让学生先读课文，在读的时候注意了以下两个问题： (1)把课文的生字新词圈起来。 用喜欢攻击的方法理解。 (2)文本中每个自然段落都写了什么爬行动物？山虎重点写了什么？这一环节的设计主要是让学生清除单词障碍，整理文本脉络，整体感知内容。(三)合作探索，深入研究；1 .从“登山虎之脚”开始，直接成为重点阶段的“品足”。 我从两方面开始1 )学生用一贯的圆圈阅读批注的方法自由阅读文本，找到表现山虎脚特征的重要句子，想想读了什么，然后在组内交流，最后在全班交流脚特征，我马上板书了。 马上给学生看教材，显示脚的位置、形状、颜色、脚的变化，让学生直观地理解。 然后，指导课文朗读，注意脚的特征和可爱性。2 )、在重点解决登山虎的脚是如何一步一步爬的时候，我采用了寻找、演技、提议的方法。 首先，让学生画爬山虎的脚，做成爬墙的动词，分组共演。 我建议代表上台表演。 通过游行，学生建议爬山虎腿长紧紧地抱住墙壁再爬一条，就得再加长一条新腿。 这门课的要点、难点，在轻松愉快的气氛中得到了解决。 最后，我也知道在爬山虎一样的爬脚过程中，爬山虎有什么样的精神？ 学生自然体会到登山虎的脚有多么不屈不挠的登山精神，从课本上升到精神水平，学生不仅学习登山虎的精神，还提高环境保护意识。2 .从“登山虎之叶”开始，叶子的特征。登山虎的叶子这一部分，首先从整体上感受一下叶子的特征吧。 然后让我们看课件，用多媒体展示登山虎的叶子，然后看到这么美丽的景色心情好吗？我们应该怎么读呢？我们读的时候，慢慢地，美丽，头脑中浮现出美丽的画面。 学生读书评议，读美感。(四)、总结和扩展全文叶圣陶爷爷能够如此细致、真实地描写登山虎的特征，是他到处仔细观察、热爱自然、热爱生活的结果。 那么，请说说在生活中，有没有观察过植物和东西，其特征。(5)巩固练习，总结为了加强这门课的教学效果，我的课件展示练习，用课文内容填空。 1、作者重点介绍了一只虎爬山虎。 2、登山虎的脚长是、形状是、颜色是。 这样学生通过练习，加深了对课文重要部分的理解。(6)扩大课文，扩大课程。语文教学经过不断的体验，加深了自觉，课外必要的成长能够将学生在课堂上学到的知识运用到实际生活中。 这节课结束后，我安排了课外小练习笔。 仔细观察你周围的植物，抓住它最特征的地方，注意它的变化，按一定的顺序写观察日记。八、板书设计好的板书就像一个小教案，我的板书设计用来抓住登山虎的脚和叶的特征重点句子，引导学生摘要。 这样的学生，不仅要理解文本的记述顺序，把握主要的内容，在注意周围的东西和植物的时候，也要把握主要的