第五章 幼儿亲社会行为的发展与教育

第五章儿童亲社会行为的发展和教育，第一节幼儿亲社会行为的概述，第三节幼儿亲社会行为教育活动的设计与实施，第二节幼儿亲社会行为发展的年龄特征。花活泼开朗，乐意帮助孩子。有一次，班里路易的衣服填得不好，花儿看着老师，又看着路易先生，说：“我能帮你吗？”老师走到花边，这样温柔地说。“嘿，瑞，皱着眉头那么着急怎么样？有困难吗？单击花说：“我要问他！你怎么办？“我不会填衣服。点击花在下半身和路易身上装满了裤子。瑞瑞高兴地说：“谢谢你的花。单击花儿惊慌地说：“谢谢。单击，案例介绍，第一节儿童亲社会行为概述，亲社会行为是个体社会化发展的重要指标，指合作、共享、谦虚、同情、帮助等对社会和他人有利的行为。一、第一，亲社会行为的概念，根据发生的情况，可以分为亲社会行为两类：紧急情况下的亲社会行为和一般情况下的亲社会行为两类。从动机出发，亲社会行为可以分为不自私，不希望回报的亲社会行为和自私，期待得到奖赏的亲社会行为。第二，儿童亲社会行为的主要类型，第一，有亲社会行为的儿童可以从对他人的帮助中得到满足和成就感。第二，亲社会行为可以成为儿童学习的榜样，促进儿童自我行为的调节。第三，亲社会行为可以帮助儿童形成积极的集体意识。亲社会行为对3 4岁儿童社会发展的作用，第二节儿童亲社会行为发展的年龄特征，3-4岁的孩子几乎没有真正意义上的合作，大部分是平行或独自活动和游戏；随着4-5岁儿童开始进行合作行为，合作的目的和稳定性越来越高。5-6岁儿童的自愿合作行为很多，合作的内容和范围正在扩大。一是幼儿合作行为发展的年龄特征，12-24个月婴儿共享行为随年龄增长而加快，24-36个月婴儿的共享行为随年龄增长而减少。3-4岁儿童的分享是“自我”和“安”的水平，随着年龄的增长而减少。4-6岁儿童的分享是“均等化”和“宽容”的水平，随着年龄的增长而增加。第二，儿童分享行为发展的年龄特征，儿童的保卫行动随着年龄的增长而增加，主要与他们对别人情绪状态的理解力有关。因此，一般来说，个人的安慰随着个人理解力的发展而发展。3.幼儿安慰行为发展的年龄特征，儿童从0 3岁开始表现出帮助行为，随着年龄的增长，很多人缺乏帮助的相关技能。幼儿帮助行动经常受到情况或成人的暗示。帮助别人的行为根据孩子们的年龄有特殊的发展趋势。四是儿童求助行为发展的年龄特征，儿童对诚实、珍惜的东西和环境保护等的亲社会行为对社会有积极的影响，即对社会有好处。四是幼儿帮助发展的年龄特征，3-6岁的孩子一般是怜悯，怜悯的对象是父母、教师、同伴，甚至是陌生人、动物等。另外，不同年龄儿童的同感观念发展水平也有相当大的差异。大班级明显优于小班级，但两者在同情父母和同事方面有相当大的差异。5，儿童慈悲发展的年龄特征。第三节幼儿亲社会行为教育活动的设计与实施，(a)为儿童创造伙伴交流和合作的机会(b)如何与儿童合作，1、幼儿合作行为的教育，分享行动是把自己的快乐和需要与他人联系起来，克服以自我为中心的心理，学会与他人共同享受自己的快乐。第二，幼儿分享行为的教育，安慰是人类的一种自主行为，是人类社会生活所必需的。首先，要为孩子们设计一系列活动，指导孩子们充分考虑别人的想法和感受，想象自己在类似情况下的感受。第二，让孩子学会安慰别人。第三，为了安慰儿童的教育，助人为乐是个体乐于助人的行为。要从小培养幼儿帮助别人的好行为。第四，儿童的帮助行为教育，(a)提高对儿童相互帮助的认识；(b)帮助孩子的行动方式