爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计

第二课一、复习提问板书：爱因斯坦和少女。 说说你对爱因斯坦的了解吧。 备齐课题。世界着名的科学家和12岁的女孩之间，发生了什么故事呢(遇见三次，相处融洽，成为好朋友)二、精读训练(1) :请学生们快速阅读全文，画出在“”中遇到3次的句子。1、谁来读你画的文章？课件在1940年的一天下午，12岁的女孩边走边玩，撞上了从对面来的老人。第二天，女孩又遇到了那位老人。第二天下午，爱因斯坦在路边等着放学回家的少女。(1)读三句话，说说是否有新的发现。(2)“冲突”“遭遇”“待机”说明什么？ (不习惯)(3)“某日下午日第日下午”说明什么？ (时间在推移)“爱因斯坦和少女”试着说说你从三句话中感受到的事吧。(4)指导朗读三句话。 抓住“撞了”“相遇”“等了”等词汇。2、读这里，指导学生自由提问想知道什么？ 爱因斯坦与女孩相遇三次，他们之间发生了什么故事呢？)(2)精读初次相遇的部分一、提名朗读第一段。(1)用“”写出爱因斯坦外表的文章。课程中，老人长着短而硬的胡须，棕色的眼睛深深地钻进眼窝里，长着蓬乱的灰色头发。写道：短，硬。b你认为这是什么样的人？(2)用“”画出写爱因斯坦动作的句子。课件说“一边一边”，表示一个动作和另一个动作同时进行着，说出你感觉到了什么，爱因斯坦撞上了少女，但是亲切地道歉，可以感觉到爱因斯坦是个怎样的人。b，一起读。(3)问题：少女第一次见到爱因斯坦时，她为什么会想“这个人简直是从我的童话书里出来的”？ 读课文，说出原因：“所以”。课件提示：女孩看着老人，看着他穿的衣服又胖又长，全体人员都像被裹在大床单里一样，在脚下拖着卧室的拖鞋。a、胖胖的、胖胖的、有什么感觉(爱因斯坦体会到外表和服装都不讲究)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析c、谁读爱因斯坦穿的文章，读他的冷漠/少女把这件事告诉父亲后，老师读了父亲的话。3、“无聊”是什么？少女为什么“无聊”呢？4、根据答复课件提示：连这件衣服都没穿好的人，怎么能成为“最伟大的人”？在反问句中改变说法(连这件衣服都没穿好的人，不是最好的人)。5、是的，分角色朗读这一段，让我们再回顾一下他们第一次见面的场面。 (三个同学读了爱因斯坦、少女和父亲)(3)精读第二次相遇移徙：第二天，小女孩遇到爱因斯坦，她又遇到了。 这次遇到的情景是怎样的呢？用自己喜欢的方法读45节，谁会给大家读自己喜欢的部分的描写呢？2 .相机说明：A:爱因斯坦的深眼眶突然转向温柔的眼睛，他低下头看着自己的服装，张开双手，移动肩膀，朝着少女做鬼脸(1)读了这句话后有什么感觉？ (对女孩的回答感到满意)(2)他的眼睛变得温柔是因为听了少女的话。 “我也是这么说的。 看着你，我可以穿衣服吗？ 你是怎么讲出伟大的故事的？”(老师读)a少女认为“换个说法”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析b女孩心中，伟人应该是什么样的？c，眼前的爱因斯坦怎么样？ (衣服还乱七八糟)(4)他确实不对应衣服和鞋子等，但他应该怎么处理？(5)他是怎么应付的？ 你能找到文章的句子回答一下吗？你认为爱因斯坦是个什么样的人？你认为爱因斯坦是最伟大的人？说出理由。爱因斯坦容易亲近，不承认自己是伟人，希望女孩子能告诉我。 女孩天真无邪)多么可爱的老人啊，态度也很诚实，再来感受一下吧按作用读第2段。(四)、仔细阅读第三次相遇的部分1、移徙：少女遇到爱因斯坦，教爱因斯坦穿着要领。 我想知道更多关于爱因斯坦的事情。 默读课文第三段的女孩遇到爱因斯坦。 让我们考虑一下这一段写了哪两点课件的提示(爱因斯坦穿得整整齐齐，少女教爱因斯坦收拾房间)2、这些话语反映了爱因斯坦穿着整齐吗？课件的提示：“女孩子吓了一跳，一个人，二十岁了”等话语让爱因斯坦体验到“穿得整整齐齐”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析a、谁能读到女孩子的惊讶和爱因斯坦的巨大变化。 读这里，你认为爱因斯坦是个什么样的人？3、什么叫“乱七八糟”？ 展示教材：爱因斯坦的工作室里如何混乱？(5)7-8了解自然段。于是，用爱因斯坦回答了女孩子母亲的话。 “女孩教爱因斯坦如何摆东西和做房间。 我什么也帮不了他，所以必须教他数学作业。 他说4、书在这里读，总是说出你认为爱因斯坦是最伟大的人吗？三、教室总结同学们，来看黑板。 (指上节课同学们总结的爱因斯坦的特征)爱因斯坦的特征，老师也是这样感受的。 (同学们吃惊)看着(和自己比较这么多话，同学们已经点了点头)其实老师是平凡的人。 (板书：平凡)这样，爱因斯坦也是平凡的人，和我们常见的老人一样，和你们的老师一样，和你们的父母一样，都是平凡的人。 那么，为什么在很多人眼里，包括老师在内他都是伟大的人呢？老师对同学们说“做好简单的事情不容易”，做好平凡的事情是不平凡的。 爱因斯坦(展示幻灯片)延长了平凡的事情，用心研究平凡的事情，继续平凡的工作