月亮意象鉴赏教学设计及反思2015

太阴之象 大美之形月亮意象鉴赏【学习目标】1、把握月亮的意象特征。（重点）2、善用月亮来表情达意。（难点）3、感悟月亮的文化内涵。【教学设想】一课时，以鉴赏品味为主，兼顾审美能力的提升。课堂容量非常大，学生课前必须做好充分准备。课前准备：1、课前演讲我心中的那轮明月；2、各小组搜集月亮意象作用，为避免杂乱无章，规定分为营造意境、寄托情感、阐明哲理三大类；3、以“月”为描述对象写一段文字。【教学过程及步骤】一、导入（5分钟）1、学生课前演讲我心中的那轮明月（刘媛媛）2、由学生演讲内容导入：感谢刘媛媛同学与我们一起分享她心中那轮善解人意、慰藉心灵的明月。中国传统文学一贯追求“立象以尽意”，通过蕴含丰富的意象，来表达难以言传的生命和情感意味。展开浩如烟海的文学画卷，我们会发现，咏月的诗文俯拾皆是。古往今来，月亮与无数的文人结下了不解之缘。如果没有清朗的月光，中国文学史上将会少了许多脍炙人口的诗篇，唐诗宋词的意境也会大打折扣。今天，就让我们就一起来品味这人间最美的形象。【展示教学目标】1、把握月亮的意象特征。（重点）2、善用月亮来表情达意。（难点）3、感悟月亮的文化内涵。二、合作探究（15分钟）看到这课题，大家联想到了什么？对，太阳！太阴就是月亮。古人说，一阴一阳谓之道。道是天地的本源，阴阳相生相应，涵盖了世间所有的变化。为了更好地把握这个意象特征，我们先来看看自然之月。哪位同学能从色、形、质三个方面简单分析一下自然之月的特征？【PPT展示】色皎洁； 形盈亏； 质莹润。“太阳”光芒万丈，热情似火，始终圆满，充满阳刚之美，是男性化的。而“月亮”清幽淡雅，恬静柔美，是女性化的，所以我们总称“月亮婆婆”“月亮姐姐”，从没有喊“月亮大叔”的。她是人间最美的形象，当我们遥望夜空，看见明月高悬，心中总是充满了无限遐想。【道是天地的本源，衍生万物，道生阴阳，阴阳和合交替而有万物（如二进制可以表示一切信息）。两仪就是阴阳，阴阳相合为太极，太极即是道。 正所谓：太极生两仪，两仪生四相，四相生八卦。】课前，我们布置了大家查一查月亮的意象作用，一起来看一看两位展示同学的答案。【分析意象作用】1、小组代表黑板展示本组搜集的文学作品中月亮意象的作用。（程婷婷、廖冉课前展示在左黑板上） 要求：简洁明了，用简短的词句概括作用，每条作用举一个例子。 作用： 营造意境 寄托情感 阐明哲理2、一位同学介绍展示内容，比较二人答案，其他同学补充。（程婷婷点评）3、教师归纳作用。（PPT展示）（一）营造意境（两个双音节词概括）乐景1、宁静美好之境。（直接展示） 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 王维山居秋暝禅寂的喜悦 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 王维鸟鸣涧2、冷寂伤感之境。（学生概括）哀景 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 白居易琵琶行 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 杜甫咏怀古迹3、阔大磅礴之境。（学生概括）壮景 明月出天山，苍茫云海间。 李白关山月 星垂平野阔，月涌大江流。反衬个人渺小孤独 杜甫旅夜抒怀（二）寄托情感古人认为在不同的地方看到的月亮是一样的，因此认为月可以超越空间，正所谓“天涯共此时”。所以无论是浪漫主义的、还是现实主义的诗人，无论是婉约派还是豪放派，无论是诗还是词，都喜欢借月托情。面对同一轮明月，抒发的感情却各不相同。1、思乡怀人之情。（直接展示） 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 李白静夜思 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。 张九龄望月怀远2、怀古伤今之情。（学生概括） 二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。 姜夔扬州慢 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 刘禹锡石头城3、象征美好理想。（学生概括） 月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。香草美人以喻君子 诗经陈风月出 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 曹操短歌行 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 李白宣州谢脁楼饯别校书叔云（三）阐明哲理1、人生短暂，宇宙永恒。（直接展示） 今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。 李白把酒问月2、人事自然，终难圆满。（学生概括）花未全开月未圆 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼水调歌头3、个体短暂，人生无尽。（学生概括）旷达、乐观客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ 苏轼赤壁赋但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。 史铁生我与地坛三、巩固提升（5分钟）【鉴赏春江花月夜】被称为“孤篇横绝全唐”的春江花月夜紧扣春、江、花、月、夜意象来结构全篇，其中“月”是全诗的主体、灵魂，让我们再一起来回顾一下这首“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。1、学生跟着视频文件大声、有感情地朗诵春江花月夜（胡宁、夏云轲）2、比景、情、理三个方面分析本诗结构，看看与上述三方面对应上多少。春江花月夜高度综合了中国诗人有关月亮的思考和诗意创造，明月高悬，创造出晶莹澄澈的审美意境，启发了诗人宏大的天问意识，也唤醒了青春初醒的自我意识，同时也代表了月系两地的相思怀念，成为诗人孤独失意的情感象征。四、合作探究（10分钟）正所谓“月映人心”。中国的诗人们追求一种境界,让明月清晰照见自己的人格,月光与人格相映。中国诗人爱月亮,是因为月亮可以陪伴,可以让人看见自我鉴定,清晰照见自己的人格。中国的文人,能让明月入心入怀,成就一种孤光自照的人格。在这种投身之外,还可以将千里之外的亲人朋友和一切心事托付给月色,让它远远相随。古人的心就象中秋满月光明而硕大,这是一种人格经过投射以后的陪伴。请以“月”为主体写一段话，表达自己的某种情思。要求：至少使用一种修辞手法；不少于50个字。1、三位同学课前展示在右边黑板上。（刘媛媛、渐秀成、姚心悦）2、另请一位同学分析三位展示同学的作品，挑出最佳的。 （夏晨曦。注意修辞手法，月是重点，景情结合）五、课程小结（8分钟）1、两学生代表配乐齐读总结文字。（民乐春江花月夜节选，3分钟） 一人读分析例句，一人读填空的诗句。（陈子易、纪依芬）男： 女：她是松间明月：王摩诘令明月蒙上淡淡禅意 明月松间照，清泉石上流。她是柳岸残月：柳耆卿借残月渲染离别情怀 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。她是西楼满月：李易安向满月倾诉闺阁忧怨 云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。她是鉴湖皎月：李太白引皎月作为人生知己 湖月照我影，送我至剡溪。她是江心秋月：白乐天邀秋月聆听人间仙乐 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。她是沧海皓月：李义山托皓月感伤凄凉身世 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。她是小楼凄月：李重光用凄月演绎生命绝唱 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。她是淮扬冷月：姜白石以冷月烘托劫后荒凉 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 念桥边红药，年年知为谁生？她是赤壁江月：苏东坡酹江月感悟人生哲理 人生如梦，一尊还酹江月。她是春江孤月：张若虚颂孤月奏响盛唐之音 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。2、教师小结（配乐：刘欢弯弯的月亮）“滟滟随波千万里，何处春江无月明。”悬挂在中国古典文坛上空的这轮明月是多情的。她是一种文化符号、一种情感媒介、一种审美意趣。她清、幽、淡、雅的品性，令无数诗人倾倒。于是，月亮意象就无处不在地渗入传统文学的字里行间，铸就作品的血脉和灵魂。可是，在物质文明高度发达的今天，月亮似乎渐渐淡出了我们的视野。忙碌的现代生活让人变得日渐浮躁，少了几许闲情逸致。当科技拉近了人与人之间的距离，我们不再需要借月光传递情思，当汽车尾气遮蔽了城市的天空，当太阳下的追求疲惫了我们的身心，为什么不抬起头，去享受一下天空中的那轮明月呢。我们需要太阳下的积极进取，更需要月亮下的宁静内省。人不能缺少奋发向上的进取心，同样也不能缺少笑对人世沧桑的平常心。正如苏东坡所言，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”清风明月不用一钱买。你看或不看，她都在那里，亘古不变，损失的永远是我们。为什么要辜负大自然的馈赠呢？送给大家一自小诗寻找月亮。请你松开指间的鼠标，请你合上沉重的书卷，让我们走出钢筋与水泥的丛林，一起去寻找那弯挂在柳梢上的月亮。让我们细细品味这宁静空明的世界，让月色涤荡我们的心灵！ 静心 清心 正心六、布置作业（2分钟）请根据本课内容，练习鉴赏意象“水”。步骤：收集名句名篇，分析意象特，感悟文化内涵。水、月意象在寓意上有很多类似的地方，它们都有对时间的隐喻，它们都是情感的象征，常常同时出现在诗文中。“水月”一词本是佛门的偈语，后来泛指一切虚幻的现象。然而“水月”对于苏轼而言，既不是佛门中“镜花水月”的虚幻现象，也不单纯是大自然中唯美空灵的客观风景，而是一种逝者如斯的随缘自适、与世无争的超然态度和一段独特、幽深、清远、旷达的人生感受与生命哲学。水是生命之源知者乐水，仁者乐山子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”上善若水.水善利万物而不争。水至柔至刚，天下莫柔于水，而攻坚强者莫之能先胜。代表对历史的感慨： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”水又隐喻着时光的飞逝，如“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”、“流水落花春去也，