学生心理健康辅导记录

辅导物件指导教师方晓亚辅导时间问题表达学生不能适应学校规章制度的限制，纪律薄弱，学校和老师、学生之间几乎没有沟通，不愿意沟通。上课时很不集中，有时发出奇怪的声音，故意破坏纪律，引起别人的注意。原因分析不良的家庭教育逐渐培养了自卑感、散漫的性格。入学后又学习成绩不好，行为习惯不好，经常受到批评，产生反抗心理，性格孤僻，行为过激，自暴自弃，落后了。辅导对策和课程1.希望加强与家长的联系，理解孩子们最近在校外的行为，希望父母改变教育方法，多多指导，逐步引导他走上正确的道路。2.我很注意课外方式。平时发现他的闪光点：热爱工作，能和同学们亲近后，及时表扬了他。以平等、讨论的方式与他沟通，培养了在学校有事时经常与老师和同学交流的好习惯。在课堂上放了很多鼓励和灵感，引导他乐于回答老师的问题，树立了自信心后，他不再恶意破坏纪律。3、支持对近期的目标设定我认为他对每个阶段最近的目标设定，如果有进步，可以立即鼓励他，学习爱，保持良好的习惯，持续纠正不良的行为习惯。咨询结果通过半学期的耐心帮助，学生对现在的学习有了信心，每天都能按时完成学习任务，作业质量也有了提高。他感到老师、同学和家长平时关心他，成为文明、手气好的学生。辅导物件郭一元指导教师方晓亚辅导时间2019.10问题表达聪明，能说话，对人热情，乐于助人，尤其喜欢帮助老师工作。但是容易激动，脾气暴躁，贪吃，一点损失都不吃。学习害怕困难。原因分析个人因素：性格放纵，不受约束，反复无常的性格是其行为不良的主要原因。聪明，善于察觉，狡猾，防御性，不承认，不反省自己的错误行为。家庭因素：父母教育方法不当，家庭温暖不足，缺乏准确细致的指导和良好的模范作用。教员因素：没有跟踪教主，教师之间没有达成协议，采用了一致的教育方式。教主已经对大部分学科失去了兴趣。辅导对策和课程1.搞好教员关系。作为班主任，我经常利用课馀时间，多接触事件的主人。在课堂上问尽可能多的问题，给他很多修行和说话的机会，给他适时的鼓励和表扬。下课后经常和他聊天，利用帮助老师工作的特点，2、系统脱敏训练。通过引进式或自我想象的方式，让事件的主人想象失误后的后果，这样反复多次后，有意识地控制自己的言行，降低失误率。3.提供学习本。可模仿的教师，学生的榜样示范提高了对行为的认识。如果把艺师和优秀学生编在一起，编在一个学习活动组里。4、奖励法。根据斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可以形象化为一定的强化物。课外我以授予小红烧伤等方法获奖。辅导物件女国指导教师方晓亚辅导时间2019.11问题表达上课时不守纪律，注意力不集中，经常开引人发笑的玩笑。老师批评他的时候，学生们反击他的时候，表现得完全不愉快，但很幸福；下课后经常无缘无故地欺负朋友，翻书包等盗窃行为经常发生。其他班级还唆使品行不良的学生在社会上打架。原因分析对他出现的攻击性行为，我经过仔细的调查，发现其原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几点。1、没有理想的家庭教育环境；2、老师和家长的批评加强了他的攻击性行为；3、他同学的不友好、不信任引起了他的反抗心理；4、社会的负面影响。辅导对策和课程1、改变家庭教育环境。首先，我和他的父母、祖父母进行了真诚的对话。通过对话，我明白了孩子的成长离不开良好的家庭教育。2、采用情感导入策略进行积极转换。每个学生都有自尊心，需要爱。特别是王某平时受到批评，受到了很多冷遇，爱的要求没有得到满足。出错的时候再进行指责和辱骂，只能加强他的负面影响。3、为更多的他提供榜样教育。我要教育他，从周围的榜样中认识到自己的不足，让他体验榜样的荣耀，鼓励他找到榜样的方法，成为别人的榜样。4、积极与其他ren合作。改变和他在一起的小伙伴的思想道德行为，为他创造健康理想的活动环境。辅导物件王政指导教师方晓亚辅导时间2019.12问题表达也有性格刚毅、固执、以自我为中心的人。说是女人，但个性完全不像女人。善于接受淘气、主动、老师的话，总是直接挨打，或者给班上的学生或老师起外号。她不像任何同学那样基础扎实，但像任何同学一样对学习不感兴趣。想学，但有目标，还缺乏毅力。原因分析性格在一定程度上是天生的，或受家庭、社会等因素的影响，短期内很难改变。以自我为中心、狭隘、不健康的心理表现是部分青少年的常见现象。比起预报，这是部分青少年的常见现象。其主要原因是没有确立正确的理想，价值取向存在偏差。不遵守纪律，单纯地从她身上看，可能发生在认真听课的前提下，而不是完全不合理。他解释说，即使给人起外号，观察也很开心，思考，更准确地掌握人的特性，是聪明的学生。对待学生不能简单，这是武断地下的“善与恶”的结论，有些做法可能是现代青年学生在没有分析判断的情况下追求的替代方法。辅导对策和课程(a)吐露热情和内心；用这种方法理解她的思想变化，多鼓励，少打，多称赞，少批评，多关怀，少冷淡。其目的是调整心理，保持内心的平静，让她正确地认识和看到自己和周围的人、事物。再和父母谈谈。希望在家里理解家长的要求和期待，告知老师的帮助和措施，并真诚地鼓励他们。学